一节好的数学课就是充分调动学生思维.docVIP

一节好的数学课就是充分调动学生思维，在实践中思考，在思考中实践。数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程,，通过数学实践，让学生感受“经历”知识的形成过程，帮助学生获取具有数学本质的数学活动经验，建构数学模型、数学思想方法，此时，数学才是活的、富有生命力的。生活经验是儿童数学学习的重要资源。它可以有效地帮助教师改变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。 给学生充分的时间进行独立思考，这个思维过程也能积淀出一种经验，这种经验就属于思考的经验。本节课郑老师在引导学生运用已有的知识经验——数格子、重叠法、割补转化法，来比较简单图形的面积后。多媒体出示更为复杂的图形，让学生试着用前面的方法找出这些图形面积大小的关系。有了前面的铺垫，再给学生充分的思考空间，让学生自己去探索，去发现。这个过程，就是学生感性经验生成的过程。 二，在交流中积累经验。 这节课郑老师在集体交流时，他把“图8=图12的面积、图13=图12的面积、图（1+2+3）的面积=图13的面积”打上问号，并重新给予学生单独思考这三个问题的时间，最后在小组交流、集体交流中达成共识。从交流的过程中，我们可以清晰地看出，学生对这三个问题的最初争论，到一步步清晰。集体交流也是我经常使用的一个环节，但是在遇到问题时，我们往往没有再次给学生独立思考的时间，使学生在知识的理解上仍然存在盲点，集体交流并没有起到交流的作用。这也是我们在以