班主任的经验与困.pptVIP

班主任的经验与困惑 (交流提纲) 赵绍军 一 基本经验 ——勤家访、多沟通；对待学生一视同仁；对个别学生“一杯水。一张椅”谈心；特别的爱给特别的你（单亲）；“一手橄榄枝，一手杀家棒”；“恰似无声胜有声”（纸条沟通）；适时点拨，适时共享。 ——了解学生，找准教育突破口；允许转化过程中出现反复；争取得到家长的信任和支持；延缓解决矛盾，避免激化 ——和学生进行换位思考，走进学生心灵；多组织班级活动，增强集体荣誉感；对个别生要善于攻心；对学生多些感情投入； ——用心爱学生；善于观察学生的细微变化及时表扬；帮助学生与家长架起沟通的桥梁；通过学生的细微变化发现存在的问题 ——我的几条经验 1、身教胜于言传，律人先要律己。2、用心培养，耐心纠正，促进学生良好行为习惯的养成。3、 用相应的“惩戒”措施巩固习惯的养成4、善于发现学生的闪光点适时表扬及时抓住教育契机，促进学生良好行为习惯的养成。5、对学生实施“体验教育”，在实践中形成良好的行为习惯 ——班主任工作三条 1、培养学生的良好习惯。 一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 2、做好学生的安全教育工作。 每天晨会课抽出几分钟进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，不追逐打闹，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。 3、加强与家长联系。 平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪亮点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时地、主动地和家长联系，通过“家校路路通”或面谈，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。 ——一次班主任交流会议上的经验总结 以“爱心取胜”，…以“宽容见长”，…以“尊重著称” …以“刀子嘴豆腐心”为秘密武器…用“先松后紧”的管理模式与以腿快眼快手快为特色…以“刚柔相济”与火候的恰当把握…以诚心细心耐心与学生打交道…以冷处理慢慢磨的功夫作为法宝…根据班级特点和学生个性来个“因势利导”和“以毒攻毒”相结合。 ——做学生的思想工作不能简单化 1、要多问多查多掌握事情，注意倾听学生本人的自述，不带有色眼镜心平气和地倾听。 2、要从小处着手，要统筹安排，由浅入深，旁敲侧击，步步为营。 3、不是压制，而是帮助。既然是帮助，就要诚心诚意，而且要让学生切切实实的感受到你的那份诚意。可以用现实的、既往的他人的事例来做旁证。也可用自己滚烫的直抵学生心灵的语言进行渲染。 4、信任是一种无穷的力量，信任学生就是对他的一种有力的支持，相信他的陈述，相信他会改变，不要随意否定他的话语，要用导的方式，让他自己去否定自己，当然需要相当高超的谈话技艺和水平，但我觉得宁信其有，宁信其真，要比相反的效果来的好，从而使他改变，妥协，退步。通过教师的指点，最好使做到让学生能自己体会，去体验，去感悟。 ——千万不要轻易地把学生和教师对立起来 我想老师扮演的角色绝不是猫，专门去捉老鼠，而是一位指导者，点化者，是要帮助学生克服困难和解决问题的人。因此，老师决不能摆出盛气凌人的架势。碰到嫩一点的，可能会被架势所吓坏，较容易解决问题。碰到老一点的，是否能哄的住就难说了，而我们的学生恰是在初中都已被批评惯的学生。很多时候不管用了，不要以为真理在握，别人就一定要听你的，要找到切入点，突破口和共同语言，还有一个让对方接受的语气和语调才行，要让他感觉到你是真心帮助他，而不是在压制他，从而逐步感化他。 首先把自己的气理顺了，再在此基础上做工作，才会使他的思想观点逐步的向老师靠拢，从而达到师生观点的一致实现师生关系的真正和谐。如果把学生与你对立起来，无异于把学生推到孤立无援的悬崖边，这时就很容易走向极端，所以学生的厌学，逃学，不学有的可能就是我们老师没有做好其思想工作而导致的。要多学点心理学，多掌握点问题学生犯错后的心理，然后根据不同的情况施以不同的教育。 ——要做好长期作战的思想准备 做学生的思想工作往往不是一蹴而就的，要把我们的学生教育好，把问题学生转化过来是一个长期的过程，千万不要希望一口吃成一个胖子，要一步步走