东北大学工业设计专业是新兴的集工程、艺术、美学、人文科.PDFVIP

9.1 专业特色、实施过程和效果说明 东北大学工业设计专业1999 年经教育部批准设置，2000 年招收首届本科生。 2006 年，被辽宁省教育厅认定为“辽宁省艺术类工业产品设计人才培养基地”。 东北大学工业设计专业是新兴的集工程、艺术、美学、人文科学和创造学等 理论与实践于一体的教学科研机构。该专业现是“机械设计及理论”国家重点学 科的一个主要研究方向之一。该专业具有硕士学位研究生招生资格，研究生授予 机械设计及理论学科的工学硕士学位。 工业设计是一个融工程技术学、美学、形态学、材料学、社会学、人文学、 历史学、心理学、哲学、市场学以及人因学等多学科为一体的边沿性学科；是一 个培养具有横向探索能力和综合知识汇总能力、融通能力以及应用能力的专业。 为了办成具有东北大学特色的工业设计专业，我们将结合东北大学特色和优势、 面向东北老工业基地的工业产品积极开展工业设计专业人才特色培养模式与教 学内容体系的改革与实践工作，总结具有地方特色的创新人才培养和教学改革的 经验，形成适应东北老工业基地振兴的人才培养新模式。通过设计公共基础课、 专业基础课、工业设计专业课与专业选修课及相关专业选修课的课程培养模式， 形成独具特色的工业设计本科生的综合知识和学科融合知识结构。构建和完善特 色专业，提供多样化教育；按就业导向，优化教学内容；以学生为本，柔性化课 程结构的新的教学内容体系，使其适应新时期对人才知识体系的要求，形成独具 特色的东北大学工业设计专业本科人才培养的新摸式。 一、结合辽宁老工业基地，体现专业特点，凝练专业方向 结合学校特色、地域特点、企业环境，为了辽宁老工业基地的振兴所需机械 类设计人才的需要，以大型装备为切入点，打破原有的设计格局，创建以“工作 室”为基础的新平台，侧重于“大中型成套机电类”工业产品设计方面的研究， 形成产品创意设计、产品设计开发（功能、造型、色彩、材料等）、产品视觉传 达设计（企业形象、企业标志、企业标识、产品动画、产品样本等）、产品的人 —机安全及界面分析与设计、产品的环境设计与分析（人—机—环境）、多媒体 与电脑动画设计、产品文化学、形态学、伦理学及工业美学等为主要研究方向的 新局面，每个工作室都有自己的研究方向，每个教师都有自己的专长，形成教师 互补、工作室互补的完善的教学、科研体系。 确定了本专业的培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、 智、体、美、全面发展，具有坚实的工业设计基础理论知识、应用能力、创新能 力、团队合作能力，既掌握现代科学知识，又有较强的艺术设计修养与造型表现 技能力，能从事产品开发与造型设计、教学、科研的应用型高级专门人才。 二、完善课程体系，培养企业需要的专门人才 为了培养适合企业发展需要的专门人才，就需要从学校的教学体系、课程设 置方面进行改革，完善本科教学课程体系，形成系统的、相互支撑的专业基础课 群、专业平台课群、专业选修课群、专业创新课群、企业课题设计课群。这些课 程群是通过对2008 年、2010 年和2012 年本科培养计划的修订与完善逐步形成 的。开设了一些侧重于“大中型成套机电类”产品设计的课程，如交通工具设计、 工程机械产品外观设计、高档数控机床外防护设计、大型成套装备产品形态设计， 还开设了当前比较热门的产品体验设计、产品交互设计课程，这些课程的设置为 我们的本科毕业生与企业的对接，起到积极的作用。目前，我们的毕业生在汽车 行业（北京福田、长安、华晨中华、比亚迪等）、机床企业（沈阳机床、大连机 床）和家电企业都在从事着产品设计方面的工作，受到了好评，发挥了他们的才 能。 三、创建专业工作室，为学生提供良好的学习机会和环境，为创新教学模 式的实施提供平台 所有专业教师在准确定位自己的专业研究与发展潜能基础上，通过自由组合、 引入企业项目和资金合作等方式，创建融教学、科研、实践为一体的产学研架构， 逐步打造在专业领域内各有精深造诣的专家与教师队伍，成为高年级本科生进行 深化培养与精准教育的新平台。围绕着相关课程及企业的实际课题（项目）开展 教学和研究工作，将理论教学与解决实际问题有机的结合起来，即锻炼了学生又 解决了实际问题。在导师制和工作室制的模式下，学生和老师在同一环境下一起 研究同一课题，知识的传递性突破了传统模式下的教学单项运动，以研究型的方 式创建了教与学，学与学互动的“交叉往复”的教学新环境。通过在工作室进行 课题和项目的研究，经常可以学以致用，在实践中提高自身的实际操作能力。而 导师可以因材施教，针对每个学生的特点安排任务。