科技活动课的构建.docVIP

略论新课程背景下科技活动课的构建 武汉市六十八中 柯美东 摘要：科技活动课是中学学科技活动的重要形式。在新课程背景下，科技活动课的构建要：明确科技活动课的地位和作用；确立科技活动课的培养目标；确立科技活动课的构建原则；确立科技活动课的内容形式；确立科技活动课的教学模式；确立科技活动课的评价方式。 关键词：创新意识 创新能力 科技活动课 中小学开展丰富多彩的科技活动，对于丰富青少年的科技知识，培养青少年的科技创新能力，培养青少年的科技意识和良好的科技态度、情感和价值观，具有十分重要的现实意义。科技活动课是中小学科技活动的重要形式，在新课程背景下，科技活动课的构建要：明确科技活动课的地位和作用；确立科技活动课的培养目标；确立科技活动课的构建原则；确立科技活动课的内容和形式；确立科技活动课的教学模式；确立科技活动课的评价方式。 明确科技活动课的地位和作用 科技活动课是新课程综合实践活动的重要内容，是向青少年学生进行素质教育的重要途径。其主要作用是，通过丰富多彩的科技活动，学生扩大了视野，增强了科技创新意识，增长了知识，培养了科技创新能力，个性特长也得到发展。 科技活动课不是学科知识的简单延伸，更注重知识的现代气息，力求让学生掌握最新的科技动态，为青少年学生进一步提高科技创新能力，全面和谐主动发展自身的个性特长提供充分的条件。科技活动课中的技能训练，注重首脑并用，强调在操作中发展创造性思维；科技活动课中能力的培养是综合能力的培养，其核心是科技创新能力。 确立科技活动课的培养目标 1、让学生人人参与科技活动，提高他们的参与、实践、竞争意识、创新意识，促使他们勇于实践、敢于争先，为迎接知识经济的挑战作准备。 2、让学生了解历史上的科技成果，当代科技发展的状况与趋势，科技成果在工农业生产与日常生活中的广泛应用，扩大学生的知识视野，提高学生对科学技术的兴趣。 3、让学生亲自体验科学研究的基本过程，培养学生善于观察、勤于思考、精于动手、敢于探索的科技品质，学科学、爱科学、用科学的精神及创新意识。 确立科技活动课的构建原则 1、启蒙性原则。强调奠基和引动功能，从小培养青少年从事科技活动的基本能力和最一般素质。 2、渐进性原则。强调科技活动遵循一般认知规律，由浅入深、由易到难、由表及里、由具体到抽象。 3、兴趣性原则。强调重视激发中小学生浓厚的科技活动兴趣。 4、实践性原则。强调坚持理论与实践相结合，让学生在实践中学习知识和培养能力，养成良好的科学习惯。 5、个性化原则。强调因材施教，让学生的个性在活动中得到充分发挥、和谐发展。 6、主体性原则。强调以学生为主体，发挥其主动性。 确立科技活动课的内容和形式 科技活动课的内容主要包括以下几个方面： （1）科学知识的传授。不光是教会自然科学知识，也要传授一定的社会科学知识和介于两者之间的交叉学科知识。如文学艺术、伦理道德、宗教信仰、社会形态及人口学等方面的知识。 （2）先进技术的教育。包括介绍当代最先进的通信信息技术、生物技术、新能源、新材料技术、航天技术、激光技术等技术领域的基础知识。 （3）科学观念和意识的培养。包括科学的价值观、世界观、人生观、自然观即“科学技术是第一生产力”的意识，科技兴国的意识、科技在生活中的重要意识、科技创新意识等教育。 （4）科学方法和技能的训练。除了传统的唯物辩证法和各学科通用的一般方法（如观察、试验、演绎、归纳、假设、抽象、数学方法）以外，还有信息论、系统论、控制论等一般方法论和各门学科特殊的研究方法；还包括用上述方法进行动脑动手设计、操作、反馈、油画等一系列科学研究的技能。 科技活动课的形式是多种多样的，综合地看有以下四种形式： （1）观察实验。让学生在教师的指导下独立按教材要求做实验，学生观察实验中出现的现象，思考实验结果及其原因，逐步懂得分析和总结实验原因和规律的方法、并能独立地改进实验或重复实验。 （2）设计制作实验。让学生在教师指导下利用简单的材料、工具、设计制作自己的科技作品。 （3）应用实验。在教师指导下，让学生完成模拟实验，了解科技成果在实际生产、生活中的一些简单应用，培养学生爱科学、用科学的心向和能力。 （4）科技天地。它包括实地参观、社会调查、专题讲座、专题讨论、知识问答、科技墙报、知识成果展览等各种形式，让学生在广阔的科技知识海洋里遨游。 确立科技活动课的教学模式 1、创造技法课教学模式 （1）提出问题，联想认知。就是在教师指导下，学生对教师提出的问题借助于已有的知识及具体事物的形象感知，经过自己的想象，探究出其中的原因，并借此认识某一种创造方法。 （2）动手实践，巩固强化。就是对某种创造技法的实践应用的巩固强化。通