演示实验在物理教学中的重要.docVIP

摘要：物理演示实验是物理教学的一个重要手段，可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。 关键词：演示实验；思维；规律 演示实验在物理教学中的重要性 洛阳市宜阳县第一高级中学 吴俊强 物理学是一门以实验为基础的学科，物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的。物理学离不开实验；物理教学同样离不开演示实验。但长期以来，物理教学重视逻辑思维的培养，忽视形象思维的培养，把物理教学搞成习题教学既可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力本文结合教学实例谈谈设计演示实验在物理教学中的一些作用。教育学和心理学为我们指明了学习活动的第一向导--兴趣，教师应尽可能设计演示实验创设物理情境引入新课题，引导和诱发学生学习物理的浓厚兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而产生学习动力，积极主动参与学习活动。加深对物理概念的理解物理概念大多比较抽象，学生不易理解。在教学过程中教师可以设计演示实验使学生由形象思维过渡到抽象思维，从而加深对物理概念的理解。例如电功和电热这两个概念学生很容易混淆，为此可设计如下演示实验，使学生加深对电功和电热概念的理解。如图所示，首先测出电动机的线圈电阻R，再将电机卡死不转，测出I1和U1，比较I1U1与I12R是否相等，因为电机不转，电功应等于电热。然后让电机正常运转，测出I2和U2，比较I2U1与I22R是否相等，因为电机转动，有机械功率输出，所以电功应大于电热。经过完成这一演示实验，学生就弄清了电功和电热的区别。　　　　　　　　　　　　培养探究性学习的良好习惯从生动的直观到抽象的思维是认识的基本规律。由于中学物理内容抽象，而学生又缺乏相应的感性认识，不少疑难问题很难给学生一个满意的解答。但可以设计演示实验进行探究，既可以解答学生的疑难问题，又可以培养学生探究性学习的良好习惯。　　例如在讲授伏安法测电阻时，关于安培表内接法、外接法选择问题，学生总认为两种接法都一样，对系统误差缺乏感性认识。为此可以设计如下演示实验进行探究，将电阻箱调节到R1=10Ω，然后分别用安培表内接法、外接法测出电阻箱的电阻值R1＇，比较两次测量值与真实值的差值就可以知道哪种接法测量的值精确；再将电阻箱调节到R2=1KΩ，然后分别用安培表内接法、外接法测出电阻箱的电阻值R2＇，比较两次测量值与真实值的差值就可以知道哪种接法测量的值精确。通过这个演示实验进行探究，学生对安培表内接法、外接法就有了感性认识，对于两种接法的选择问题学生就容易掌握了。谈初中物理教学中演示实验的重要性 作者： 李静 (初中物理 ?永州初中物理班 ) ?? 评论数/浏览数： 2 / 573 ?? 发表日期： 2011-12-09 17:35:04 ? 本文分析了当今初中（尤其是农村中学）物理教学中演示实验的现状和存在的主要问题。论述了中学课堂物理演示实验对提高物理教学的重要性和必要性，提出了如何搞好中学课堂物理演示实验的措施和方法。 物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验在物理学科的发展过程中起着举足轻重的作用，演示实验在引导和培养学生学习物理的兴趣、发现介绍物理规律等方面又是必不可少的。演示实验虽然是以教师为主要操作者的表演示范实验，但它却是物理教学中最重要的组成部分，也是提高人才科学素质的重要手段之一。它不仅能为学生学习物理创造良好愉快的学习环境，激发学生的求知欲望。还能为学生的训练积极创造条件，教师在示范的过程中可以用他们的感情、思维方法、操作技能以及科学作风等各个方面来感染和熏陶他的学生，潜移默化地培养学生的观察能力、思维能力、创造能力和良好的科学态度和作风。更重要的是可以激发学生学习物理的浓厚兴趣和奠定为科学技术事业献身的信心！然而，尽管演示实验在物理教学中有如此重要的地位，但是它在中学课堂上的重视程度却不是很让人满意。 一、中学物理课堂演示实验的现状 （一）部分教师对“物理演示实验在教学中的作用”认识不够 课堂上许多教师把物理实验仅仅作为理论教学服务的工具和手段，在演示实验教学中表现为只强调学生观察或单纯在表面上追求现象的刺激或认为它是可做可不做，无关紧要的，而忽视了演示实验在教学中的作用等实质方面上的深层次思考。 （二）没有把现代的教学方法与传统的教学手段相结合 随着计算机的普及以及多媒体技术在课堂上的应用，使得物理现象能够方便、快捷的展示，而深受教师的青睐。然而，教师在应用多媒体课件进行教学时需要通过计算机对文字、表格、图形、动画、视频和音响效果等进行不断的调节和变换使得教师成了计算机的操作员,大大减少了教师与学生交流的机会，不利于课堂上“互动式”的教学原则。另外屏幕的频繁变换，使得学生有时来不及对屏幕上所展示的现象、内容进行思考和消化，而忙于观看实验现象和结果。有时不仅起不到