立足课堂教学提高语用能力［论文］.docVIP

立足课堂教学提高语用能力 立足课堂教学提高语用能力 湖北省安陆市实验小学 邹春莲 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0123-02 长期以来，语文教学的重点都放在培养学生阅读分析能力和对课文内容的理解上，忽视了语言文字的运用。诚然，语文教学离不开文本内容的理解，但“学习语言文字运用”才是语文课程的核心任务。 引导学生“学习语言文字运用”，需要教师引导学生不断积累，丰富语言文字运用的内容和形式，找准“训练点”，提供各种语言实践的平台，加强与现实生活的联系，激活学生表达的欲望，提高学生运用祖国语言文字进行表达的能力。 一、积累语言，打好语用基础 “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维”是语文新课标提出来的。而在课程总目标、阶段目标及教学建议、评议建议中，始终强调语文学习要加强积累，在运用中积极调动自己的积累这一思想。 语言之塔，是一砖一瓦构建的。没有日积月累，就没有丰富的语言宝库，学生语言贫乏干巴，表达时可选择的词语范围不大，遣词造句难以精准生动……由此可见，积累是提高学生“语言文字运用”能力的基础。人教版教材中，每个单元都有“日积月累”板块 。它为学生提供了大量的成语、名言、警句、古诗、谚语、对联等，意在“丰富学生的语言积累”，感受中华语言文字的魅力，促进学生语言素养