自然、自主、自由：我看语文的真课堂［论文］.docVIP

自然、自主、自由：我看语文的真课堂 自然、自主、自由：我看语文的真课堂 徐亚青 审视我们今天的语文课堂，存在许多形式主义的东西：为了追求让学生做“主人”，就抛开文本，无休止地辩论、争论，还美其名日“自主、探究式学习”；教师过于迷恋多媒体教学，把备课的精力主要用在课件的制作上，妄想用富于变化的声像吸引学生……这些表象的背后都透视出同一个病症：过多地追求形式上的生动，片面地追求表面上的效果，正如有专家所指出的：现在的语文课堂变得前所未有的热闹与开放，但缺乏教师的指导，陷入了“虚化”的困境。 小学语文教学之道须倡简，语文课堂须找回本真。笔者认为，我们的语文课堂要追求自然、自主、自由。 一、不急不缓，催化成果“自然生成” 老子日“治大国若烹小鲜”，小鱼很鲜嫩，不能多折腾，促进学生成长亦如此。在课堂上，语文教师总会抑制不住地去“拔出麦苗”看看到底“长”得怎么样。我们要坚信：只要静得下心，沉得住气，教育的成果就会在行动中“自然地溢出”。如教学人教版二年级上册《识字1》中的“金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏”这12个四字词语，这些词语尽管读起来朗朗上口，但对于二年级的小朋友而言，难度很大。他们感性素材积累不多，即使他们背得滚瓜烂熟，也有“小和尚念经，有口无心”之嫌。如何