自己的事自己干(09年9月).ppt

具体思路:引用一个感人故事 引发一系列的问题，围绕问题展开丰富多彩的活动，(即将教学内容问题化、活动化) １母亲为什么眼睛闭不上？ 感人故事 触动灵魂 感知自立 合作探究 分享真情 感悟自立 规划未来　警示自我　践行自立 感恩父母　爱心传递　延伸自立 自主探讨 创设情景 实践行动 学会感恩 教学程序设计 内化知识 心理体验 1、在《感恩的心》故事的引领下，让学生分享收集到的名人的感人自立故事！ 先在小组内交流，听后互相谈感悟和收获，并推荐代表在班上交流，在组与组间比赛。 龙门阵 ， 授课环节　2 大家摆！ 交流的形式可以是讲述，也可以是表演，也可以是漫画的形式 感人故事 触动灵魂 感知自立 合作探究 分享真情 感悟自立 规划未来　警示自我　践行自立 感恩父母　爱心传递　延伸自立 自主探讨 创设情景 实践行动 学会感恩 教学程序设计 内化知识 心理体验 1.我对自己（自立方面）不满意的地方有哪些？ 2. 我准备从哪些方面入手培养自己的自立能力： 第一步： 第二步： 第三步： …… 3.同学的评价（老师、家长的评价） 我们希望你能： 要坚持哟 通过本课的学习，大家最大的收获和感受是什么 感人故事 触动灵魂 感知自立 合作探究 分享真情 感悟自立 规划未来　警示自我　践行自立 感恩父母　爱心传递　延伸自立 自主探讨 创设情景 实践行动 学会感恩 教学程序设计 内化知识 心理体验 授课环节　4 学生用50元钱买菜为父母做一顿可口的饭菜。要求所买的东西物美价廉，饭菜搭配合理，味道可口，并让父母给自己打分。 * 《空间向量的夹角》教学说明 《空间向量的夹角》教学说明 * * * * * * 《空间向量的夹角》教学说明 《空间向量的夹角》教学说明 * 卧龙中学 陈历利 教学 理念 教材 分析 教学 学法 教学过程 自己的事自己干 学情 分析 板书 设计 教学中，以母爱为引领，以活动为载体，在师生、 生生的交流、碰撞中生成动态的知识，在润物细 无声中对学生进行知识教育，渗透情感态度、价 值观的教育。 建构了“诱导兴趣——引起关注——合作探究—— 内化知识——指导实践”的基本模式。从心理学的 角度讲符合学生的认知过程。 教学 理念 教材 分析 教法 学法 教学过程 自己的事自己干 学情 分析 板书 设计 《自己的事自己干》是人教版《思想品德》七年级下册第三课《走向自立人生》的第一框。本框具体落实课标中“形成良好的学习习惯和态度，养成自信自立的生活态度”的目标要求。通过本框的学习，为下一框《告别依赖　走向自立》作了铺垫，同时也为后边几课的学习打下了基础。 地位和作用 教学内容 教学目标 重难点 本框通过活动感悟自立的含义和表现，懂得自立的重要性和必要性，初步了解培养自立的能力该从哪些方面着手。 地位和作用 教学内容 教学目标 重难点 能力目标： 通过开展丰富多彩活动,初步培养学生自立的能力; 培养学生分析、合作、探究的能力 地位和作用 教学内容 教学目标 重难点 情感目标： .使学生在活动中体味生活中的酸甜苦辣，在感恩与爱 的感染下，主动要求自己的事自己干。 知识目标： 明确自立的含义及表现, 明确自立的重要性和必要性. 教学重点：自立的重要性和必要性。 教学难点：形成自立意识,初步将自立转化为自身的实际行动。 地位和作用 教学内容 教学目标 重难点 教学 理念 教材 分析 教法 学法 教学过程 自己的事自己干 学情 分析 板书 设计 经调查，现在的初一学生一半以上缺乏自立能力，是独立性和依赖性并存的时期，需要有意识培养他们的自立意识和独立生活的能力。而现阶段的学生天生好动,对课堂活动有着十分浓厚的兴趣. 学情分析 教学 理念 教材 分析 教法 学法 教学过程 自己的事自己干 学情 分析 板书 设计 以新课程理念为引领，教学中我遵循了“一主四重”的教学原则。 以活动为主体 重学生的需求 重学生的体验 重学生的行动 重学生能力的提高。 引导学生合作探究，在互动中把学习引向深入。 情境体验式 合作交流式 探究发现式 反思践行式 情景激学 分享故事 实践升华 教学 理念 教材 分析 教法 学法 教学过程 自己的事自己干 学情 分析 板书 设计 课前准备 授课环节 教学程序设计 教师将有关的自立故事和视频 收藏起来制成网页,带领学生收集查阅有关的感人自立故事,并找出自己最喜欢的故事。 感人故事 触动灵魂 感知自立 合作探究 分享真情 感悟自立 规划未来　警示自我　践行自立 感恩父母　爱心传递　延伸自立 自主探讨 创设情景 内化知识 心理体验 实践