《响鞭》赏.docVIP

语文调考阅读试题·姚凤阁《响鞭》赏析 腮边挂着泪花，嘴里嘟嘟囔囔。儿子在后驮架上不情愿地扭来扭去。（开篇从儿子坐在车上的神态举止写起，儿子的伤心、埋怨、不安表现得淋漓尽致。他为什么这样呢？自然给读者留下了悬念。） 两只亮亮的车轮闪闪地在乡路上猛转，丝丝缕缕的苦艾、红柳、野草的苦涩和芬芳在鼻孔里钻来钻去。（从视觉、味觉、嗅觉写景，既表明车速之快，也烘托了儿子此时此刻复杂的思想感情，也为后文再次写景埋下伏笔。） （以上是开端，写儿子在回家路上不安的表现。这是一幅特写画面——父亲托着儿子行使在乡村的小路上，各自怀着不同的心思。） 儿子在乡下姥姥家住了一个暑期，我骑自行车来接他。（交待起因。）他高兴地搂住了我的脖子，叭地在我脸上亲了一下。天南海北地说。（简简单单的神态动作语言描写把一个天真活泼的孩子活灵活现地展现在读者的面前，久别重逢的儿子喜出望外，兴奋不已。）话野了，手也粗糙了许多，脸晒得黑红，我心疼的眼泪在眼眶里直转。（这是父亲首先感受到的儿子在乡下住了一个暑假的身心变化，隐隐感觉儿子变坏了，受苦了，心疼之情油然而生。抑笔一。） 孩子的姥姥拧着个大烟袋锅，一个劲夸他，说，这孩子可出息了，放牛放猪放大鹅，和这些孩子玩得可好了，打成帮恋成块的。（奶奶夸奖儿子勤劳能干、会处理人际关系、适应能力强。） 烟圈儿在老岳母的头上画出一个又一个大大的问号，烟味炝得我直想咳嗽。我心里有点不是滋味儿。我就怕他这样，和屯子孩子能学个什么？粗野低俗。当初下屯，也是实在没有办法了，我出差，她妈去学习，没有人管他，才出此下策。就怕这样真的就这样了。我拿定了主意，想快点离开这环境。（心理描写，“我”对奶奶说的话心存狐疑，倍感难受不满，顿生后悔之情。抑笔二。） 听说当天就走，他愣了一会儿，瞪圆了两眼，说：“爸，能不能等等他?”（儿子的神态语言流露出意外、惊讶、不舍。） “等谁?” “李三子。” “肯定是村里那个淘气的野小子。”听这名吧，我想，“得马上把他的心从草甸上收回。（心理描写，“我”留露出对李三子的极端不满。抑笔三。）“我，我不跟他告别，心里不好受。”看看，还学会讲义气了。我态度果断地说：“走。” （以上是插叙。交待了“我”赶快带儿子回家的原因。） “哇”地一声——他哭了。 我真想停下车，给他个嘴巴，看他哭咧咧的样子又很心疼。（“我”的矛盾心理，反衬儿子难舍难分的失望心理。为后文儿子的表现作铺垫。） 哞儿……长长的牛叫声从幽深的红柳丛里传出，啾儿……嘹人儿的哨音在起伏的草浪上滚来。（以声传情，这声音充满了诱人的魅力，写牛叫声、哨音为故事的转折过渡。） “李三子!李三子!”儿子跳下车，迈过壕沟，扑上草甸，像一只兴奋的小鸟。（感叹号的运用和儿子的一连串动作，表现出儿子惊喜、兴奋、急切。） 黄牛背上斜坐着一个乡村少年。通身泥样得黑。搭拉着双腿。赤脚，挽着裤腿。 手里拎把鞭子。（外貌描写形象逼真地勾画出一位乡村少年朴实的形象。）倏地滑下，榆钱儿一样。（这动作与儿子的动作如出一辙。）“怎么，你回去?”“要开学了。”“不能玩了。”“不能玩了。” “我编个三节楼的蝈蝈笼，刚编上两节……你真走?”李三子难过地低下头，“啧，早知道，我贪点黑就好了。” “爸来接我了。”“那我送你点啥?”“你就甩个响鞭吧?”“行啊!”（惊讶、不舍、惋惜、后悔、难过、爽朗之情溢于言表。纯真的友谊在这畅快的对话中表现得淋漓尽致。） 李三子猛地往起一跳，灵敏得像个猴子，倏(shū)地跳上牛背，笔挺地立在牛身上。（多么传神的动作描写。） 远处是红通通的红柳，下面是碧绿绿的草甸。一朵云在半空，一动不动。 云雀也停下了她美丽婉转的歌喉。风也轻轻，轻轻。 好静，极静。（景物描写集视觉、听觉、嗅觉、感觉于一体，勾勒出如诗如画的乡村美景，这实在是烘云托月之笔，同牛的描写一起为下文李三子的表现蓄势待发。景如此，此刻人的心境如何呢？好奇专注之情可想而知。） 牛扬起头，悠闲地甩着尾。 李三子往手掌心吐口唾沫，使劲地攥攥鞭杆儿。两眼一亮，手腕儿绕了绕。叭叭叭…… “响嘛?” “真响!” “还想听?”“没听够”叭叭叭…… 四野发出了回音，仿佛远山的共鸣：叭叭……（此时此刻，两个孩子的心就在这声声响鞭中相映相通共鸣，真挚的友谊在这里升华。） 我们走出多远了，两个孩子还在喊着。 李三喊，别忘了好好学习！儿子喊，别忘了上学！（依依不舍，真诚愿望。） 我不能不承认，这真的很美很诗意很有趣，感情也很真挚。可是再好又有什么用？还不是放牛放马放猪…… 一路上孩子高兴得不得了。我问他，作业完成了吗？他说完成了。我说一天天和那个野小子在一起玩，还能学习？儿子说，爸啊，你可错了？我说我什么错了？我错，我错就错在不该让你下屯！孩子说，你说李三是野小子？怎么不是？爸啊，你错了，李三一次又一次地告诉我一定要完成作业，还用他自己的没知识来警告我。我