人教版数学六年级下册《成反比例的量》表格式导学案.docVIP

课 题 成反比例的量 课时 1 课型 授课教师 科目 数学 年级班级 六年级（ ）班 课标解读 通过生活的具体实例，学生感受到数学就在我们身边，从而激化学习成反比例的量兴趣。 三维目标 知识与技能：理解反比例的意义； 过程与方法：能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 情感态度与价值观：培养学生概括能力和分析判断能力。 重点难点 重点：引导学生总结出成反比例的量，是相关的两种量中相对应的两个数积一定，进而抽象概括出成反比例的关系式。 难点：1．问题：下面两种量是不是成正比例？为什么？ 　　0.80元，1本1.60元，2本3.20元，4本4.80元 　　2 二、（揭示课题）这节课我们继续学习常见的数量关系中的另一种特征——成反比例的量。 合作交流 1、自学提示： 出示例三，提出观查思考要求： 2、小组解疑合探 问题：从图中你发现了什么？相同体积的水倒入底面积不同的杯子，高度一样吗？学生讨论交流。 　　 　　1）表中的两个量是倒入的杯子底面积和倒入水的高度。 　　2）预测体积一栏的数字应该是怎样的（相等），倒入杯子的底面积越大，倒入水的高度反而越小；反之，倒入水的高度越大，对应杯子的底面积越小。 　　3）每两个相对应的数的乘积都是300。 　　 　　 　　300实际上就是什么？（倒入水的体积一定） 　　 　　x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示： X×y=k(一定) 课堂反馈 一、学会运用： 【我预习我会学】 1、????????????? 二、分组讲解，相互评价。 【我自测我提高】 1、2题 三、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收获） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学反思