13课、精彩极了和糟糕透了33.pptVIP

13 “精彩极了”和“糟糕透了” 学习目标： 1.我会认本课的7个生字，会写“嚷、迪、腼、腆、誊、描、餐、版、谨、慎”10个生字，掌握“腼腆、誊写、餐桌、出版、谨慎、得意扬扬、推门而入、失声痛哭”等词语。 2.我能读懂课文，知道父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价，还能找出含义深刻的句子，并能体会其含义。 3.我能通过人物的动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中所饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4.我能流利、有感情的朗读课文，还能背诵自己喜欢的感受最深的段落。 一、学习字词，扎实基础。 rǎng dí mi?n ti?n téng 嚷 迪 腼 腆 誊 （大声嚷）（启迪）（腼腆）（腆肚子）（誊写） miáo cān b?n j?n shèn 描 餐 版 谨 慎 （描写）（中餐）（出版）（谨慎）（慎重） （描写）（晚餐）（版图）（严谨）（谨慎） 5.我能读准本课词语并理解部分词语的意思。 腼腆、誊写、餐桌、出版、 谨慎、得意扬扬、推门而入、 失声痛哭、一如既往 母亲对儿子写的诗的高度评价。 父亲对儿子写的诗作出完全否定的评价。 2、我会概括课文的主要内容。 课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 三、品读感悟，入情入境。 1、读一读，想一想：巴迪的父母为什么会他写的第一首诗有截然不同的评价？巴迪长大后，对父母的爱有怎样的体会？ 巴迪的父母不同评价的原因：因为母亲对待子女比较重感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实不十分相符的话，精彩极了就是这样；父亲一般比较理性，所以他对作者的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到小作者的承受能力。 母亲眼睛发亮，兴奋地嚷着:“巴迪这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般工业落到我身上。 本文在写作上运用了对比和对话的方法，，在写母亲父亲的态度上，一个是“精彩极了”，一个是“糟糕透了”。两种态度，对比强烈，形成了鲜明的人物反差，给人更为深刻的印象。文中还对“我”的心理活动进行了具体的描写。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。 什么描写？ 小组合作: 1、四人小组分角色朗读课文1-14 自然段。 2 、读后用笔划出有关父亲、母亲和“我”的动作、语言、神态描写的词语. 3 、把你的理解和感受标注在书上。 母亲一念完那首诗,眼睛发 亮,兴奋地嚷道:”巴迪,这是你写 的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她 搂着我,不住的赞扬. “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？” 　　找找能体现父亲爱巴迪的句子。 快速浏览第5-15自然段 图 十 　　 “写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。 十 　　 　　我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 . 我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。 　　这些年来，我少年时代听到的这两 种声音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”，“糟糕透了”；“精彩极了”、“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹 来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。 　　这些年来，我少年时代听到的这两 种声音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”，“糟糕透了”；“精彩极了”、“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹 来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。 　　这些年来，我少年时代听到的这两 种声音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”，“糟糕透了”；“精彩极了”、“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹 来。我谨慎地把握住生活的小船，使 它不被哪一股风刮倒。 　　一个作家，应该