第二课 时间的歌.docVIP

第二课 时间的歌 　　教 学 目 标　　1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。　　2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。　　教 学 内 容　　聆听《在钟表店里》 教学基本要求　　1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。　　听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?　　你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?　　那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?　　2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐描绘了一个怎样的故事?用简短得语言讲给大家听。　　聆听《调皮的小闹钟》 教学基本要求　　1.聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的。你们听，他修好了吗?　　2.听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。　　3.发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来，表示你听到了。　　4.再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。　　表演《时间像小马车》 教学基本要求　　1.用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。　　2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。　　3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。　　(1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?　　(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?　　(3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?　　(4)怎样变换力度敲击更合适?等等。　　4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。　　5.歌曲学会后，跟着老师唱唱名，看谁唱得清晰又准确。　　编创动作建议　　第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。　　第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。　　第9～11小节：做一次甩鞭动作；第11～12小节再做一次甩鞭动作。　　第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。　　第15～16小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状，一手叉腰。　　表演《这是什么》 教学基本要求　　1.静静地听歌曲录音。　　提示：歌曲中唱的是什么?为什么?听录音填画钟表。　　2.听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。　　3.小声跟着老师琴声有感情地读歌词。　　4.跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。 　　“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强、连贯。　　5.分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚?由学生之间展开评价。　　6.和老师用接龙的方式唱唱名，可由老师唱一句，学生唱一句，再交换。 　　7.用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲击才最合适?听一听是否与同学的歌声融合在一起很好听。　　编创与活动：传消息　　这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。　　要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。至小组内每一个学生。　　评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自己的课本上画大红花。 　　编创与活动：探索生活中的声音　　这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。　　1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。 　　2.启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?　　3.还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。 　　 教 学 建 议　　1.本课可安排两课时完成。　　2.注意让学生有重点地聆听。这两首乐曲都要重点感受节奏。引导学生去探索、发现它的相同与不同。　　 教 材 分 析　　1．管弦乐《在钟表店里》　　《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。　　乐曲一开始“滴嗒滴嗒”的声响，把人们带进了钟表店。大钟响起了庄重而宏亮的报时声： 　　 