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高三下期作文专题训练一“五段三论”模式的灵活运用 青神中学 郑霞 “五段三论”模式的灵活运用 一、“五段三论”的基本模式 所谓“五段”，就是文章一般要写足五段；所谓“三论”，既指全文分引论、本论、结论三大部分，又指本论部分主要论述段分立三个分论点。本论部分的这一特点又称为“本论三分法”。 首段：引论。针对生活现象或作文材料，引出论题或论点；或者针对论题，在介绍论题含意的基础上引出论点。这里，生活现象与作文材料概述要简练，突出要点。同时，概述生活现象、材料，要有过渡句，然后再引出论点。过渡一般有三个方向：对概述材料的分析肯定，正面引出论点；对概述材料的分析否定，从反面引出论点；对材料分析后换一个角度，引出新的观点。 中间三段：本论，全文的论述主体。本论部分应围绕中心论点设立几个分论点(常见的是三个分论点)，分论点的设置一般有三种类型：一是分解中心论点(或论题)，使分论点与之构成分总关系；二是多角度(如条件或原因)、多侧面(如正面或反面)解读中心论点(或论题)，使之具体化和立体化；三是逐层深入设计问题，或围绕“是什么”“为什么”“怎么样”三个问题来确定分论点，或从时间先后或依据人的认识过程来确定分论点。本论部分应以分论点为核心构建若干论证“板块”(详见“专题7”)。 结尾段：结论。或总结上文，突出中心论点；或提出希望，给人启发、鼓励；或发出号召，抒发感叹，感染读者。 〖文题〗　2014年高考天津卷作文题 阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！ 读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 〖例文〗　2014年高考天津卷优秀作文 “智慧芯片”智慧否？ 罗家伦先生在《学问与智慧》中写道：“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。”假如将来有一天，人类发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。我们不禁要问：这样的智慧芯片真的是“智慧”吗？获得人类已知的全部知识等同于获取灵动的、不为世俗甚至规则所禁锢的智慧思维吗？ [由罗家伦先生的言论引入，再联系材料相关内容，进而提出质疑：“这样的智慧芯片真的是‘智慧’吗？”] “智慧芯片”仅限于“智能”，人类的独立思维和创造力才是人类的核心竞争力。“科技强国”的口号喊了几十年，我国的科技创新实力并未看到显著的提高。有几个家长能注重从小培养孩子的创新能力，做到手把手教授、口对耳传输？国人焦灼地渴盼创造力，但学生案头的习题集并不见减少，喜欢发明创造的孩子更是凤毛麟角。美国教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了。”由此可见，智慧芯片并不能从根本上解决人才培养的问题，只能使问题更加尖锐和复杂化。 [一论：“‘智慧芯片’仅限于‘智能’”。从目前教育的现状出发，探讨智慧芯片并不能解决人才培养问题。] “智慧芯片”仅限于“智商”，无法代替为个人所有的独一无二的情商。就好比智慧芯片只能提供丰富的原材料，要想将这些材料烹调为一道道可口的佳肴，还需要加入学习的过程和经验作为不可或缺的佐料。如果拥有智慧芯片便可以一劳永逸，那人类的生存还有什么意义？人人都博学，人人都拥有同等程度的大脑储备，个人的独特性再也无法凸显，因为任何人都可以被代替。我们找不到自己的兴趣所在，世界失去了多元，这种境况可能被少数别有用心的人操纵，从此秩序不再、紊乱无边。 [二论：“‘智慧芯片’仅限于‘智商’”。采用比喻论证和假设论证的方法，论证大脑储备相同就无法凸显个人的独特性。] “智慧芯片”仅限于“智囊”，如何巧妙地运用智囊，帮助人类解决生产生活中的诸多问题，更需要我们深入地思考。智慧芯片就像百度搜索，我们只须输入关键词，就可找到与之相关的全部资料。智慧芯片使获取知识不费吹灰之力成为可能，这无疑为我们的生活带来了极大的便利。我们不排斥科技，但排斥人类对科技的依赖甚至寄生心理，因此，便利需要被节制，智慧芯片也需要被慎重对待。任何人都无