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新课程中要注意培养初中生物理入门阶段的学习 关键词：发挥新教材的优势、疏通教材、排除难点、了解学生，信任学生，鼓励学生 初中物理入门阶段怎样学习？怎样让学生入门就喜欢物理？入门阶段的教学效果如何？这些问题不解决好，不仅影响学生在 整个初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段分科学习的取向．教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要． 八年级学生拿到物理课本后，一般都显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切，但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数．因此，为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，入门阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫． 一、充分发挥新教材的优势，因势利导 1、八年级学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键．现在使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的．新教材采用先进的印刷技术，色彩丰富，图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的学习实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的积极主动性，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的，从而使学生能不断地把学习进行下去。 2、在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们看图回答问题，通过观察指出哪幅图说明课文中哪方面的内容．这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣．有些学生在课堂上对课本中的“迷你实验室”“加油站”看得很仔细，减慢了课堂节奏，我们可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣，让学生拓展知识面． 3、新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多．认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣．特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功．这样能使学生兴趣盎然，更加投入． 如“引言”中的演示实验： （1）、趣味性很强．在演示这些实验时，为使实验效果好，教师尽量做好每一个实验，让每个学生认真观察，讨论总结，看能得到什么结论，总结出什么规律，与平时自己想的是否相同，只有这样才能引起学生极大的兴趣和好奇心。比如：插入水中的筷子为什么会变弯曲？拉链是怎样开启和闭合的？圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？此时老师也可反问：如果笔尖朝上在本子上写字，过一会还能写显吗？这样学生整节课就兴奋起来了，达到了理想的教学效果。 另外可加这些实验：用硬纸皮把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个可爱的小人在音乐声中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？学生的兴趣立刻被调动起来．又例如：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球．然后从漏斗口向下吹气，并把手移开，乒乓球会下落吗？所有人都知道只要物体离开手，它一定会掉下来，如果加上用力吹气，物体掉得更快．但实验现象恰好相反，学生的求知欲又被激起，他们对物理学习的兴趣会进一步提升，效果显著． （2）、不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好．如上面所说的小实验，学生的手一放，乒乓球一下就会掉下来，或者气一吹就会使球加速掉下来，学生开始时可能会多次失败，但只要老师让学生了解它的原理，学生也会很容易成功，那他们立即获得成功感，这样他们会更渴望学习，把被动学习变成主动学习．又如第四章分组实验“探究凸透镜成像的规律”，若按书上图的顺序排列器材，学生开始实验时可能无论怎样移动，光屏上不会出现像，这样操作既吃力又不容易测出准确结果．对于一个初学物理做实验的八年级学生来说，如果不全面了解实验细节很难做好．教师发现这种情况后，和学生一起动脑筋，找出原因：可能是蜡烛的火焰、凸透镜和光屏没有在同一直线上；也可能是学生使透镜跟光屏一起移动等．学生掌握实验要点后就能轻松自如地进行测量．学生懂得了这些知识后，就对后面的实验充满了无比的信心．学习知识将会更加努力了。 二、帮助学生疏通教材，排除难点、已混点、易错点 在新教材编排中注意理论联系实际，注重从“物理走向生活”适当降低了难度．但由于初中学生刚刚起步，在这段适应期里，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪．因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解．在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法，告诉他们学习物理重在理解，不要“死”学，要活学活