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新人教版小学数学二年级下册四――六单元主讲稿 二数下册第四单元表内除法（二） 　 一、教学内容 课本P48-66页，本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 二、教材解读 作为表内除法（二），用7、8、9的乘法口诀求商通过上述各图的比较，我们不难发现新教材更注重除法计算与解决问题的有机结合，通过主题图给学生提供了丰富的包含有用除法计算问题的素材，为学生创设了熟悉的生活情境，而避免了义教版教材那干巴巴的实物排列展示。而在教学求一个数是另一个数的几倍时，新实验教材安排了解决问题这一节，将求一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为实际问题，使学生在更直观、更具体、更生活化的情境中理解几倍的数量关系，体会身边事物之间的数量关系。一个数是另一个数的几倍解决问题（一个数是另一个数的几倍）再如教学两步计算式题时，不是单单地注重计算的技能，强调计算的顺序，而也是提供了学生租船这一实际的生活问题，让学生体会乘除两步计算的必要性和应用性。 四、教学目标 1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 五、教学重、难点 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程， 会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 3、应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面 有几个另一个数的除法含义。 六、学情分析 用乘法口诀求商是数学计算中饿基石，我们的学生已经基本掌握了乘法口诀，要根据学生的认知规律，着重让学生在熟练用口诀求商的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决我们的问题。 七、教学建议 表内除法是学习多位数除法的基础，是本册教材的重点内容之一。包括除法的意义、用乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。教学中应关注以下几个问题。 除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。 相对于加法、减法和乘法而言，学生对除法意义的直接生活体验较少。因此，建立除法的意义对学生来说具有一定的难度，这也是表内除法教学中的难点之一。那么，如何突破这一教学难点，帮助学生理解除法的意义呢？ 其次，除法运算的教学宜采用有意义接受的方式。在建立平均分的基础上，教师可以直接告诉学生“平均分可以用除法表示”，同时说明除法算法各部分的名称。但要让学生理解除法运算的意义，需要建立除法算式和平均分操作活动之间的联系。一方面，要从具体到抽象，即让学生能根据操作的过程与结果，写出相应的除法算式，体验其中的对应关系；另一方面，还要从抽象回到具体，即让学生根据除法算式进行操作，并根据操作描述算式的意义，加深对除法运算的认识。如“12÷3＝4”既可以理解为“把12个苹果平均分给3个小朋友，每人分到4个”，也可以理解为“有12个苹果，每人分3个，能分给4个小朋友”。 首先，在教学“用2～6的乘法口诀求商”时，要把问题交给学生，让学生独立思考，发现求商方法。交流时，要展示学生不同的策略。如实践操作的方法，通过动手分一分、圈一圈、画一画解决问题；连续做减的方法；用乘法口诀求商的方法。在此基础上，教师应引导学生进行比较，使学生认识到用乘法口诀求商与平均分之间的内在联系。其次，在教学“用7～9的乘法口诀求商”时，要让学生利用知识的迁移自主探索，掌握所有表内除法题的计算方法。培养学生自主探索的学习能力，提高教学效率。 在脱离了具体的情境后，用乘法口诀求商就成为一种纯粹的计算技能，而且还是学生必须掌握的最基础的知识和技能。教材也明确提出了表内除法计算分阶段的具体要求，如下表： 单元结束时 期末 表内除法 平均错误率 速度 平均错误率 速度 6% 绝大多数达到每分钟做8题 4%以内 绝大多数达到每分钟做8题 八、单元课时安排 共9课时 用7、8、9的乘法口诀求商 3课时 解决问题 4课时 整理和复习 2课时 九、问题研讨 作为表内除法（二），它与表内除法（一）有什么异同？在哪些知识技能点上需要提高？