九年级化学酸和碱性质2.pptVIP

第三节 酸和碱的性质 （第一课时） 长清区万德镇中学 曲文静 一、教材分析 酸+活泼金属 盐+氢气 酸+金属氧化物 盐+水 酸+盐 新酸+新盐 酸+碱 盐+水（已学） 酸与指示剂作用（已学） 1、教材包含的知识点 颜色、状态、气味、密度、挥发性、 溶质质量分数等 化学性质 物理性质 酸的性质 知识点的内在联系及作用： 酸是一类重要的化合物，在新课程标准中明确指出要知道常见酸、碱的主要性质和用途，认识酸、碱的腐蚀性，初步学会稀释常见的酸碱溶液，因此本节课在整个初中课本中具有举足轻重的作用，在学习本节课之前，学生已经知道盐酸能与大理石反应，酸溶液中存在着H+ ，酸能与碱发生中和反应，科学探究的过程和方法等内容，因此本节内容学生即可温故，又可知新。另外学习本节课也为以后学习碱的性质、复分解反应、金属活动性顺序等内容作了很好的铺垫。 二、教学目标及重点、难点、关键点分析 1、教学目标 确定的依据：《全日制义务教育化学课程标准》的要求和知识的前后联系。 [知识与技能目标] （1）认识几种重要的酸及它们的化学性质，理解酸的化学性质，其实质就是H+的性质 （2）学会书写一些典型反应的化学方程式 （3）学会稀释浓硫酸的方法 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析、归纳得出 结论的科学方法 通过对酸和碱性质的开放性探究活动，进一步发展科学探究能力 [过程与方法目标]： [情感态度与价值观]： 2、教学重点： 确定依据：《化学课程标准》中要求知道常见酸、碱的重要性质和用途，初步学会稀释常见的酸碱溶液。 重点：常见酸的主要性质、浓硫酸的稀释方法 难点： 确定依据：由于初中学生的抽象思维能力较差。即利用微观观念认识、宏观物质及其变化的能力较差。 难点：酸的化学性质实质就是H+的性质 4、关键点： 在学生科学探究的基础上，引导他们思考、分析、讨论，从而归纳出酸的通性及酸具有通性的原因。 三、教法与学法分析: 为了达到最佳教学效果，根据各知识点的不同特点，选用实验探究，演示，分析---讨论—归纳等多种方法。科学探究是课程改革的突破口，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，而化学实验是进行科学探究的重要方式。因此在学习盐酸及稀硫酸的化学性质时，采用实验探究的方法，让学生自己动手实验、观察现象、书写化学方程式，这样可进一步发展学生的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高探究能力。在学习浓硫酸的特性时，宜采用演示的方法，让学生理解这样稀释浓硫酸的原因，浓硫酸的脱水性及强腐蚀性，从而达到《课程标准》中“认识酸碱的腐蚀性，初步学会稀释常见的酸碱溶液”的要求。在学习酸的通性时，采用分析---讨论—归纳的方法，由问题入手，盐酸、稀硫酸有那些相似的化学性质？为什么具有这些相似性质？先让学生独立思考，小组讨论交流，最后归纳出酸的通性及酸的化学性质的实质，这样处理可起到反思探究，深化探究，深化学生思维的作用。 四、教学过程 1、引入新课 [小实验]：在一个大烧杯中，放入一个鸡蛋，加水至烧杯3/5处，用胶头滴管在鸡蛋周围逐渐滴加浓盐酸，一段时间后鸡蛋上浮，产生上述现象的原因是什么？ [说明] “兴趣是最好的老师”，首先创设一个这样的问题情景，即可引起学生兴趣，又可利用该实验说明盐酸能与碳酸钙反应放出CO2的事实，从而利用问题：酸还能与哪些物质反应？引入新课。 2、新课教学 （1）浓盐酸和浓硫酸 观察浓盐酸及浓硫酸并阅读标签上的内容，填写课本P129页表格，另外要重点处理好以下几个问题： a 、 在学习浓盐酸的挥发性时，可以向学生提出“白雾是什么？它是怎样形成的？”“它能说明盐酸的什么性质”等问题。 [说明] 这样不仅讨论了盐酸的性质，而且引导学生逐渐学会抓住那些稍纵即逝的现象去认识事物的本质。 b 、 学习浓硫酸的特性时，增加脱水性实验，用浓硫酸在纸上写字，或木条上蘸浓硫酸等，学习腐蚀性时可让学生举例：生活中你听说过哪些关于浓硫酸腐蚀性的案例？（刘海洋用浓硫酸泼黑熊，硫酸毁容事件等），如果浓硫酸沾到皮肤上应如何处理？ [说明] 这样处理既可激发学生的学习兴趣，又体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念。 [说明] 这样处理避免学生死记硬背 稀释浓硫酸的方法，要让他们理解 这样稀释的原因 （2）酸的化学性质 重点引导学生进行实验探究酸的化学性质，例如将学生分为12组，6个组的学生探究HCl的化学性质