探究、创新、评价、反思(投稿信息技术).doc

探究、创新、评价、反思——创设高中信息技术高效课堂的几点做法[摘要]新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。本文以新课改新理念为指导，结合新教材，在教学实践中，创新改革，与时俱进，有效提高信息技术课堂教学为最终目的，做了教学方法、教材使用、教学模式及评价等方面的探究。[关键词]高效、学案、任务设计、分层教学、小组组合、教学评价、教学反思背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式实现高效课堂，结合年来的教学实践—— 一、探究学案不同于教案，学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力，帮助你教学生学习；学案以学生为中心重在学；侧重“会学”；学案追求的目标应该是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。怎样设计学案，我认为要结合你自己和学生的实际，大体模式：一是本课学习目标及重点、难点（有了目标才有学习方向；有了重难点才有学习的突破）；二是知识框架（包含什么理论和什么操作以及扩展的知识和巩固的知识）；三是教学方法（一些有必要的点播、友情提示和操作方法）；四是能力训练（综合题目，可视学生实际情况进行分层）；五是与本课相关的知识连接等。二、创新任务多实践任务驱动教学法是我们信息技术课重要的教学方法，但是近几年来更多的是流于形式，我们在实际教学中提出了“小任务、多驱动”的小课题研究，重点探究了一下“任务”。1.“任务”的提出——富有磁性、融合教学。任务除了综合性，实践性，还要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。例如：在讲解规划网站结构这一节时，我首先提出这样一个任务：有一老外想通过网站了解你的家乡，假设你是分管这个任务的网站设计员，你想从拿几个方面来介绍你的家乡对于这个任务大家非常感兴趣，讨论也十分热烈，这个任务的完成其实就是一个简易规划过程，从而引到课本的知识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。2.“任务”的设计——目标明确、层次清晰。例如，网站建立和网页制作需要很多内容，教师可以先向学生展示一个制作好的网页——“任务”。在设计这个综合性的“任务”时，要考虑到应该包含网页制作所涉及的知识、方法与技能。然后将这个任务分解为规划布局、修饰网页、进一步修饰网页等几个较小的任务，指导学生分步骤去完成；或者展示一个最简单的网页，让学生先根据自己掌握的知识，完成一个任务：帮助老师美化该网页，说明完成任务需要哪些步骤？每个“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量，前后“任务”之间的联系等多方面的因素，一般来说，每个“任务”的知识点不宜过多，一般不能多于两个以上的重点、难点，否则会因为过难而打击学生的积极性。3.“任务”的选择——难度适宜、适合学生。在网上即时通讯学习中，我根据学生的学习安排了两个任务：下载qq及申请qq号，利用qq交流完成的任务。教学中教师进行“任务”选择设计时，要从学生实际出发，“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。考虑不同层次学生的需求，任务的难度设计为梯度等级，教师、学生都有选择的余地，教学活动可以呈现多样化的特点。4.“任务”的实施——学生为主，方法多样。此过程中应体现“让学生动起来”的策略，也就是“以教师为主导，学生为主体”，让学生来做学习的主人。在布置、完成任务的整个教学过程中，教师要起到组织、引导、促进、控制、咨询的主导作用，学生则作为学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主体性、积极性和创造性，学生成为学习过程中的积极参与者，学习任务和目标都要由学生主动、有目的地去获得材料、方法来实现。在信息技术课，学生在教师的组织和引导下，可以通过多种方法来完成“任务”。例如：学习了搜索引擎以后，我设计这样的任务：1、今天这节课，以小组为单位完成这样一个任务：“如果有一个团队要来泰山旅游，作为导游的你们应该做哪些工作？准备怎样讲解？”最后我要以小组为单位评价；2、利用搜索引擎搜索有关你研究性学习中涉及的内容。并将其你认为有研究价值的保存下来。在设计“任务”时要处处体现以“学生为中心，教师做后台”的思想，长期如此，学生就会变成学习的主人，教师才会真正解放出来，学生的学习兴趣、效率等就会大大提高，当然课堂效果也是显而易见的。三、关注差异求多样差异无时无刻不存在，我们对待学生是“拉平均”还是“求多样”，小组合作教学法是应对差异教学的一个有利方法，但是怎样做才能发挥更大的作用经过实践，我认为重点有以下几方面：1.如何分配小组