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化学组学习材料 2011、3、5 初高中化学衔接探讨 在以往的教学中，我们总是感觉初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需具备的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。许多我们认为初中毕业生应该知道的基础知识，他们并不知道，所以在教学中又不断地补充知识，使教学环节不再紧凑。同时许多学生因不适应高中化学教学及新的教材，对化学学习失去学习兴趣，过早出现学习成绩倒退、分化现象，这严重影响和制约了高中化学教学质量的提高。 所以，如何搞好初高中化学教学的衔接，值得我们化学教师思考。根据我们的教学实践，我认为在教学中下面几点要做好：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。 一、高中化学知识与初中化学知识衔接的主要问题 通过分析现在的初、高中教材后发现，主要的问题存在于化学基本概念、化学基本理论和化学计算。问题产生的原因主要表现在初、高中对知识的要求不同，教学难度以及对学生的能力要求不同。比如：化学基本概念，初中的要求主要是识记，而高中的要求是理解和应用；在教学难度要求方面：初中仅仅是会分辨即可，而高中则必须要能应用和扩散；对学生的能力要求上高中明显要双初中高得多。高中的基本理念主要集中在化学反应规律和物质结构原理等深层次的内容，这些内容对学生在逻辑思维方面的能力有较高的要求。但是这样的内容有较大部分集中在高一课本的上学期教学范围中，这对于刚从初中上来的学生来说，非常难以进入角色。高中教师一旦在维度上把握不好，很容易造成学生对高中化学的学习产生畏难心理。例如，高一教材中第二单元中讲的氧化还原反应是高中阶段的重点和难点知识，而在初中知识系统中只是从得、失氧的观点简单地介绍有关氧化－还原反应中的氧化反应和还原反应。要求的难度非常小，属于了解层次。高一年则从化合价、升降、电子得、失观点即从本质上来介绍氧化－还原反应及氧化－还原反应方程式的配平。如果说初中学生在只是在了解的基础上直接就进行高中这种难度的学习，无疑是对学生学习能力和心理承受能力的巨大挑战。高一教材中的离子反应是高中阶段的重点和难点知识，而在初中知识系统中只是非常简单的介绍了常见酸，要求的难度非常小，属于了解的层次，刚进入高中的许多学生连盐酸、硫酸、硝酸的化学式都不懂得写。这种情况下，初中学生只是在了解的基础上直接就进入高中这种难度的学习，无疑是对学生学习能力和心理承受能力的巨大挑战。 不仅在理论方面，从计算学习的方面，高一的化学教学中要求学生在短时间内掌握关于宏观和微观的计算，即关于物质的量的计算。这部分的计算涉及的内容很广，可以与初、高中所有相关的基本概念、基本理论、元素化合物、化学实验等知识联系起来。不仅如此，在知识要求方面也很高，难度很大，而这在对学生的要求上无疑会成为难以逾越的障碍。现在的初、高中化学教材在存在以上衔接的问题，如果这些问题没有得到解决，将对今后的教学产生较大的影响。 二、学生的学习方法和教师的教学方法的衔接问题 从学生中了解的情况看来，对刚从初中升入高中的部分学生来说，高中一年级的化学学习是比较困难的。根据化学学科的特点分析，本人觉得原因应该有如下两个方面：其一，教师的教学过程；其二、学生的学习过程。如果高中的化学教师对现行初中教材不熟悉，对初、高中学生的认识特点和学习特点不够了解，势必造成在教授过程中以自我为中心，学生的学习就会变得很被动，所以这儿有一个问题：学校应该为教师准备好备课所初中教学资料，很多学校没有能够为教师准备好初中化学教材和教学大纲，导致好多教师根本不知道现在的实践的学生已经学习了哪些内容，还有哪些内容没有到位，许多教师开学后只能简单地凭想象进行初期复习，学校、教师没有真正重视初高中化学教学的衔接，这正是学生不能适应高中学习的关键所在，我们学校属于完全中，初高中化学教师经常进行互到和交流，进行广泛地教学研究、探讨。 三、如何做好初、高中化学衔接的教学工作 1、通临风教材、大纲 教师要熟悉初中、高中教材，要研究课标和大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的教学内容及订出教学计划，使得所教学的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。 2、深入了解学生的实际 教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在教学中有的放矢。 3、利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养 充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤素》时，可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理，讲授《硫酸》时，可介绍有关环境污染及环境保护及我国的有关环境政策，讲《物质结构》时，可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类、对环境的不利影