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金融保险专业三年建设规划 商学部 财会金融系 专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务，是高等学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争能力。为了适应经济和社会发展需求以及职业教育发展的需要，把我校建设成标准示范性高职学院，我们经过调研，并参阅有关标准，依据国家职教工作重点和省、市职教发展思路，坚持面向市场，服务为宗旨，以就业为导向，适应社会发展的需要，适应科学的进步，适应服务的需求，制定了金融的专业建设规划和具体措施，逐步建立专业建设的科学体制，提高办学质量，增强办学活力，以适应职业教育发展的需要。中国金融体系在经受了97年亚洲金融危机的洗礼和多次金融结构调整以后，已经逐步建立形成了以商业金融为主体、各类金融机构分工合作的金融组织体系。目前，我国共有7家国有独资银行，110多家股份制商业银行，100多家证券公司，30多家保险公司，50多家信托公司，70家财务公司和4万多家城乡信用社。我国金融服务业的快速发展构成了金融人才的旺盛需求随着中国入世后经济的迅速发展，07年金融市场开放，根据大量的市场调研总之，当前是我国金融业全面发展的大好时机，并且推进的速度和推进的质量都体现了产业快速成长期的特征，从而表明了对金融人才的需求在一段时期内将会有持续上升的势头， 这为本专业学生的就业提供了较大的发展空间。根据专家预测未来五年内金融专业仍是社会急需五大专业之一，发展势头良好。我校长期以来毕业生一直受到用人单位的欢迎和认可，这一切来自于我校长期的毕业生跟踪调查，据此了解到随着社会的进步、经济的发展岗位技能要求在不断提高，知识需要不断更新。在政府大力扶持的基础上，我们必须保持专业发展优势，形成专业特色。专业学生就业面广，毕业后能够在商业银行、保险公司、保险中介机构、证券投资公司、信托投资公司等从事金融服务及管理工作。 二、师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划（3年计划） ?本专业拥有专业教师人，可以满足所有专业课程的教学工作。双师型教师比例达到7.7%，能满足该专业高职高专人才培养的师资需拥有副高级职称、中级职称教师达9％，都是系里骨干教师，拥有多年的教学经验整个专业教师队伍专业素质高，实践经验丰富，年富力强，能适应学科发展与专业建设的需要。本专业共有兼职教师人，来自会计师事务所、投资公司、等，其中高级职称人，具有较高技术能力和教学水平通过在岗培训、派出进修和在职攻读博士学位三者结合的方式，提高博士学位获得者在教师中比例，以提高现有学术队伍的学历结构。到20年底，力争有教师的比例提高到0%以上通过学院科研工作的考核制度、科研奖励制度、进修培训制度等形式，加大对人才的培养。通过明确对学科带头人及其学术梯队科研管理目标和任务，重点培养一批具有稳定学术方向的中青年教师，完善中青年学术带头人和学术骨干培养的激励与评估机制。引入竞争意识和激励机制，调动教师科研及教学工作的积极性。或生产服务一线进行实践选派专业骨干教师为未来的发展储备学术力量建立稳定的实践教学基地，实现教育和岗位“零距离”。 ???本专业的人才培养模式如下： 有针对性地开设课程，加大实践技能的训练，注重学生能力的培养，加大课程体系改革，。 实施“双证书”制度，让学生不仅有学历证书，还至少要有一种职业资格证书。 以就业为导向，根据的能力要求，制定符合职业岗位要求的人才培养方案，让培养出来的学生符合岗位的需要。 在此基础上，确定了各门课程的教学内容（详见）。该培养模式符合培养目标的要求，充分体现构建以核心教学内容为基础，理论与实践相结合，专业教学与职业资格认证相接轨，学历教育与职业培训融为一体的灵活开放的新型课程体系，改革教学方法和手段，在实行分层次教学、案例教学、模拟教学的基础上，还将进一步探讨项目驱动教学、专题任务教学、技能训练及合作调查教学。构建以综合素质为基础，以能力培养为重点，适应经济建设、社会进步、个性发展需要的具有职业教育特色的课程体系。开发以能力为中心的课程体系首先由学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标；然后，再由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依次施教。直接按职业岗位能力的要求来制订，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定，课程在中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序；中更重视专业技术课的教学，在各类课程比例中，专业技术课比例。打破以传统的公共课、专业基础课、专业课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。专业指导委员会，在制定本专业时，充分听取专业指导委员会的意见，以此确保教学质量和实现预期专业培养目标。第，教学内容的创新