试述幼儿园整体课程改革.docVIP

试述幼儿园整体课程改革 [内容摘要]环境课程是教育者根据未来多元文化大融合的环境对人才的需要和幼儿身心发展的规律，充分挖掘、开发、利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设与未来环境相适应的活动情境，把环境中的教育因素有目的纳入幼儿园的教育过程之中，加以课程化成为幼儿园课程中的一种新的课程结构，为幼儿能适应、利用、创造未来环境而进行教育的过程。各方面的教育因素都不是孤立存在的，而是通过多元ronfenbrenner）的环境教育理论：即个体在发展过程中直接同环境相互作用，并不断地从一个环境进入新的环境。同环境建立起越来越主动、复杂、有效的关系。个体的发展过程是同环境相互作用的过程。以及陶行知“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想，在知识经济迅速发展的今天迎合了世界教育的新潮流，为我们实施幼儿素质教育，构建“面向未来，面向世界，面向现代化”的宏观课程观提供了理论依据。 一、问题的提出 环境一词的含义已不再是单纯意义上的自然环境，它已拓展为泛指有机体生存空间内各种条件的总和，就幼儿个体而言是指对幼儿的身心发展产生影响的一切因素。它不仅指幼儿园的建筑设施活动空间、各种活动内容和形式、幼儿间的伙伴关系、师生间的师生关系、教师的态度和素质、幼儿园人际之间的群体心理氛围、它还包括幼儿家庭，所在社区中发生的事、接触的各种人和物，以及幼儿所接触的社会信息电视、广播、网络、媒体等