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教育研究与成果表达 华南师范大学 基础教育培训与研究院 副院长 邮箱：liulianghua@ 前言：成为有修养的学者 从“应该……大力弘扬……”到“如果……那么……” 从“应然”到“实然” 走向实证研究 研究三分中的实证研究 教育研究的三个类型： 哲学研究（教育哲学）：“论……的价值”（价值研究） 实证研究（教育科学）：“……对……的影响”（因果关系研究） 实践研究（实践教育学）：“……的策略”（对策研究） 研究三分中的实证研究 1.只做事实判断，不做价值判断。只做“实然判断”或“或然判断”，不做“应然判断”。 可以在心中悄悄地暗含“价值关怀”，但必须在文字中尽可能做到“价值中立”。 不写类似“论……的价值”或“论……的意义”的文章； 不公开出现或隐含“应该……”、“必须……”、“大力弘扬……”等情态动词。 研究三分中的实证研究 2.尽可能避免类似“……的问题与对策”的研究。实证研究只负责“分类”和寻找“因果关系”而不必自以为是、自作多情地提供“对策”。 做研究就是分类；做研究就是寻找关系。分类之后，找到了因果关系之后，研究就大功告成，不必画蛇添足地提供“对策”。寻找对策或谈论“……的策略”是实践研究而不是实证研究。 3.追求“零度修辞”。尽可能减少“修辞”，尽可能删除有“情感色彩”的定语或状语。即便在类似教育自传的行动研究报告中，也尽量避免“修辞”。 何谓“实证研究”：分类与比较 历史研究：“数学实验史的三个阶段” 调查研究：“家庭教育对学生学习成绩的 影响” 实验研究：“思维导图对学生语文学业成就的影响的实验研究” 走向教育实验研究 “思维导图对学生语文学业成就的影响的实验研究” ……对……的影响 ……对……的影响的实验研究 ……的实验研究 “思维导图实验研究” “学生自治实验研究” 可选择的研究课题 1.教材变革的实验研究 “调查研究报告”对学生写作水平的影响 “数学试验”对学生数学学习兴趣的影响 “听领先”对学生英语成绩的影响 可选择的研究课题 2.教学方法的实验研究 “自学辅导”对学生数学学业成绩的影响 “诵读”对学生语文学业成绩的影响 “模仿·表演”对学生英语学业成绩的影响 可选择的研究课题 3.人的问题的实验研究 学生自治对学生学习成绩的影响 家庭生活习惯对学生成绩的影响 学生社团对学生学习成绩的影响 实验研究报告的三个要素 1.问题与假设 2.过程与方法 3.结果与讨论 实验研究报告的三个要素 1.问题与假设 问题：学生作文恐惧 假设：从“价值论文”到“记叙论文” “论习惯”“生活习惯对学生学习成绩的影响” 缺憾：在问题与假设之间你知道缺了什么吗？ 实验研究报告的三个要素 “问题与假设”的变形 1.我遇到了什么困难？ 2. 别人是怎样解决这个问题的 3. 我打算这样解决我的问题 实验研究报告的三个要素 “问题与假设”的变形 1.问题的提出：学生作文恐惧怎么办？ 2.文献综述（旧办法）：已有的研究显示,低年级写记叙文，高年级写论文 3.研究的假设（我的新办法）：低年级写论文（研究报告），高年级写记叙文（研究报告） 实验研究报告的三个要素 1.问题与假设 2.过程与方法（因可重复而可信） 过程：我在哪个年级哪个班（那个班级有多少男生，有多少女生），做了多长时间的实验研究。 方法：我怎样实施“研究报告论文”的新方法。我的实验遇到了哪些新问题，我是怎样克服新问题的（经过了几个阶段）。 实验研究报告的三个要素 1.问题与假设 2.过程与方法 3.结果与讨论 结果：前侧、后测，前后测的比较 讨论：为什么发生那样的因果关系 实验研究报告的个案 教师期望对学生学业成就的影响的实验研究 1.问题与假设 问题：罗森塔尔发现，在希腊神话中，雕塑家皮格马利翁爱上了他创作的女雕像。女雕像后来被感动，竟然真的成为他的爱人。这种期望效应是否也存在于教室？ 文献：已有的研究对此存在两种意见……，但缺乏实证研究的支持。 假设：罗森塔尔怀疑，罗森塔尔假定，小学教师对学生的期望会使学生产生自我实现的欲望，因此而变得更加出色。 实验研究报告的个案 2.过程与方法 1968年开学初，在橡树学校工作人员的配合下，研究者对1—6年级的所有学生进行了IQ测验。研究者对教师解释道，该测验的成绩可以对学生未来在学术上是否会有成就作出预测。在测验中获得高分的学生，其学生能力在未来的这个学年中将有所提高。 在橡树学校，总共有6个年级，每个年级有3个班，每班有1名班主任，共18人（16女，2男）。每位班主任都得到了一份名单，上面记录着本班在测验中得分最高的前20﹪的学生，以便教师们了解在本学年里哪些学生有发展潜力。 实验研究报告的个案 教师所得名单中的前十名学生是被完全随机地分配到这种实验条件下的。但教师相信他们（实验组学生）会有不