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源于实践 有感而发——谈中小学教师论文撰写 温州市教育教学研究院副院长 郑 平 特级教师 教授 题记： 学会撰写教育科研论文是每一个教师步入教育科学研究的第一步；教育科学研究能帮助你走上成功教师之路。 一、教育科研成果的表术 1、教育论文 是以研究各种教育资料为基础，用来进行教育科研和描述教育科研成果的文章。 2、教育研究报告 是用来描述教育科研过程、反映教育科研成果的文章。 3、教育学术情报 以根据教育科研学术情报交流为目的，以压缩、改制、综合等形式阐述资料的文章。 4、教育科研成品 一般包括教育音像制品、教具、实验器材等实物形态的成品。 二、教育论文 1、教育论文的含义 是指研究教育的理论与实践，揭示教育教学的客观规律以丰富和发展教育科学理论，指导教育教学实践，并描述教育科研新成果、新理论的一种能够公诸于众的书面表达形式。 是专门以教育领域内的理论和实践问题为研究对象，运用定义、判断、推理、证明、反驳等逻辑思维手段，摆事实，讲道理，辩是非，剖析教育现象、论述教育原理、发表教育改革的意见和主张的专业文章。 由论点、论据和论证构成。 2、教育论文的性质 （1）是探讨教育问题，进行教育科研的基本手段。 写作能够使人对于教育问题的思考文字化、形象化，使思考的问题、过程更加清晰； 写作的过程同时也是一个思维的整理和表达的过程，通过写作，往往能够激发人的思考灵感； 写作过程是一个教育科研必不可少的研究过程。 （2）是描述教育科研成果、交流和推广教育思想观点的一种重要工具。 科研成果在大脑里时，还没有社会价值； 口头表达的方式有时会有时空的局限性； 通过教育论文的发表、交流，而跨越不同的时空进行相互交流和学习，传播教育思想和经验，发挥社会效益。 3、教育论文的作用 （1）各种新的教育现象需要研究，各种新教育经验和成果需要传播和学习，这些都离不开教育论文的写作和应用； （2）随着中小学教育改革和发展的进一步深入，中小学教师开展教育科研的要求日益迫切，如何将自己的教育科研成果或自己的教育实践经验上升到理论的高度，并用书面的形式表达出来，成为衡量中小学教师基本素质的标准之一。 4、教育论文的基本要求 （1）客观性 教育科研的任务主要是揭示教育领域内的客观规律和内在联系，探求真理，总结出规律性的客观知识，从而应用于教育实践； 要求立论时不得带有个人的好恶偏见，也不能凭主观感觉臆造观点； 论据上要求最大限度地通过观察、调查、测量、实验和查阅文献等方式获取原始资料，以有力、充分的论据来证明自己的观点； 论证过程以客观事实为依据，全面研究资料，辩证而富有逻辑地展开论证； 要求研究者具有良好的科学素养，养成实事求是的科学态度，辩证地、历史地看待和研究教育现象。 （2）理论性 不能简单的堆砌材料和观点，就事论事； 站在一定的高度就事论事，透过现象对某种教育理论和思想本质的揭示； 理论也有一个相对性的问题，实践中有理论的层面，理论中也有实践的特征，教育刊物不同，对理论的程度要求也不同，如面向中小学教育实践层面的，其理论性要求要求不高，具有初步的教育学、心理学基础理论，再加上丰富的教育实践和敏锐的教育感悟能力，便可能写出较好的论文。 （3）创造性 要有自己的观点和见解，或者在教育理论上有新的突破，或者在教育教学方面和途径上有新的改进和探索； 知识的发展和教育科研的开展不是从零开始的，要发展和创造，得吸取和继承前人的成果； 教育科研同时是一种创造知识的活动，必须遵循实践—认识—再实践—的规律。 （4）可读性 好的论文应该尽可能多地拥有读者，发挥他的实践价值； 要求作者具有较高的写作素养和很强的语言把握能力； 要求作者在撰写教育论文的过程中心中有读者，如：针对同行专家所写的论文则可突出理论性，针对一般读者的教育论文应增加通俗性、可读性和可操作性。 5、教育论文的分类 （1）按学科分类： 教育学研究论文、心理学研究论文、学科研究论文； （2）按教育科研对象的形态分类： 理论研究论文、实践研究论文； （3）按时态分类： 历史研究论文、现状研究论文、未来研究论文； （4）按结构层次分类： 宏观研究论文、中观研究论文、微观研究论文； （5）按课题的范围大小分类： 一级课题研究论文、二级课题研究论文、三级课题研究论文； 三、教育论文的写作 1、选择论题 （1）处理好热与冷的关系： 冷中有热，热中有冷，两者在不同时期是相互转化的；选热或冷要根据自身和现实的条件，选择自己适合之题，选自己力所能及之题； 中小学教师长期从事教育教学实践，对现实教育问题有较深的感触和思考，则选教育实践问题较好。 （2）处理好大与小的关系： 大论题涵盖面大，易拓展，有发展价值，但难深入；容易变得空洞，主题不突出等； 小论题涵盖面小，易深入，有实践价值，但难发