小学数学五年级上册《用字母表示数》公开课教学设计.docVIP

用字母表示数P43—P44内容。 一、教材分析： “字母表示数”是“简易方程”章节中的第一课时，是学习代数初步知识的开始，也是小学生学习代数知识中的重要内容。这部分知识是由具体的数过渡到用字母表示数。对于学生而言这将是认识上的一次飞跃。同时这些知识和规律又是学习简易方程以及中学时学习代数的主要基础。 用字母来表示，是学习数学符号、学会用符号表示具体情境中隐含的数量关系和变化规律的重要一步。本课是初始课，安排了个不同内容的情境，从不同的角度引导学生学习用字母表示数，同时充分体会字母表示数简单明了、抽象概括的特点和优势。第二个通过喜闻乐见的儿歌“数青蛙”“用小棒摆三角形”这两个情境就不仅是用字母直接表示一个量，同时又是用含有字母的式子表示另一个量，进一步体会字母表示数的意义。通过这个学习活动的展开，引导学生充分体会用字母表示数的方法和作用，逐渐把学生关于数的认识上升到更一般化的水平，为后面学习有关方程方面的内容奠定基础。学生对字母表示数的意义的理解，要在亲自经历运用字母表示具体数量的活动中才能真正得以实现。用字母表示数对于学生来说并不陌生，在此之前他们已经接触过用字母表示运算定律，但是由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以接受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。 教学难点：通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 四、教学过程 活动（一）“”预设（2分钟） 1、谈话引入活动（二）“数青蛙”，激发兴趣。同学们，有一首有趣的小儿歌名字就叫“数青蛙”：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；……”?2、再数“青蛙”，自主探究。（1）想不想试试自己能数到几只青蛙？同桌比赛说儿歌，看谁数得多数得准！（2）交流：有的同学数得既快又准，有什么方法或者窍门吗？（有规律：嘴的张数和只数相同，眼睛是只数的2倍，腿是只数的4倍）掌握了规律，就好数多了。如果给你足够长的时间，能把它说完吗？怎么数不完呢？（青蛙的只数可以是任意一个自然数）（3）你能想办法用字母把这首儿歌用一句话简明地表示出来吗？（小组讨论,汇报各自的表示方法）n只青蛙n张嘴2×n只眼睛4×n条腿只青蛙张嘴? ?只眼睛???条腿a只青蛙b张嘴? ?c 只眼睛??d??条腿 ……比较：你觉得哪种表示方法比较合理？（明确：用字母表示时要体现出数量之间的关系）介绍含有字母的乘法式子的简写方法和读法你知道2×n的其他写法吗？通常写作：2?n或2n，数一般写在字母的前面。? ?读作：2乘n或2n。儿歌就可以表示为：n只青蛙n张嘴2n只眼睛4n条腿；通过儿歌数青蛙，同学们又有了不小的收获，请你尝试独立完成下面这些问题。4、试一试（），摆1个三角形需要3根小棒，摆a个这样的三角形需要? ?? ?）根小棒。（2）1只手有5个手指，n只手有? ?? ?）个手指。（3）淘气跑800米用了x分钟，他平均每分钟跑? ?? ?? ?）?米。同学们说得真不错，5、试一试（）（1）一辆公交车上有乘客24人,到光华路下去a人,又上来c人，现在车上有乘客? ?? ?? ?? ?? ?）人。（2）、小结在学习活动过程中，我们结识了字母——这位新朋友，用它来表示一些常见的数量关系简单明了，让人一目了然。??（1分钟） 1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？（学生总结）（2分）?? 2、这节课同学们学得都很棒！最后老师想送大家一句话。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。他解释道：Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话。（多媒体） 老师把这个公式送给同学们，希望同学们能在这个公式中得到启发，刻苦努力，乘风破浪，勇往直前，你一定能够达到理想的彼岸。 （通过总结，画龙点睛巩固知识，培养好的学习习惯。通过赠言，一是对学生学业相勉，二是拓展字母表示的意义。）