沪音版音乐四年级上册《第二单元美妙的旋律》5课时教案.docVIP

第二单元 美妙的旋律 教学目标： 欣赏贝多芬的弦乐合奏《G大调小步舞曲》，感受乐曲轻盈典雅、优美动人的旋律。 欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中《圆舞曲》，感受乐曲明快的节奏、欢乐的情绪和典雅的圆舞曲韵律，体验乐曲表现的宫廷中美丽的少女翩翩起舞的动人场景。 演唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢快情绪。 演唱挪威民歌《我和提琴》，感受歌曲起伏流畅的旋律，抒情愉悦的情绪以及表达的“我”对提琴的热爱之情。 二、教学目的： 通过两首乐曲的欣赏，初步了解管弦乐演奏的 形式、感知其音响，认识大小提琴，感知音色。 认识3 /4拍以及它的指挥图示，并初步运用。 能听辩3 /4拍的音乐韵律，感知它起伏流上的旋律特点。 认识“反复记号”和 “反复跳跃记号”，并在音乐感知表现中初步了解它的用法。 能用打击乐器、舞蹈等手段初步学会表现3/ 4拍的音乐。 三、教学重点： 欣赏贝多芬的弦乐合奏《G大调小步舞曲》，感知乐曲中玩转如歌和活泼跳跃的两个不同段落主题的情绪以及它的演奏形式。并通过欣赏乐曲，初步了解“小步舞曲”这一题材。 用欢快活泼的情绪和明亮的声音演唱《我们大家跳起来》这首歌曲，感受歌曲旋律轻盈雅典的音韵和律动的出处和曲作者。 在乐曲欣赏、歌曲演唱和舞蹈律动中了解并初步掌握3/4拍的指挥图示、节拍律动，并初步认识“反复跳跃记号”。 欣赏柴可夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《圆舞曲》，感受乐曲那流畅、起伏的旋律和优美、欢乐、荡漾的情绪。 以连贯的气息、明亮的音色和起伏的律动感演唱歌曲《我和提琴》，感受歌曲描绘的情景，体验歌曲蕴涵的情感，并能按歌词作一定的情景表演。 在欣赏、感受和体验的过程中，认识西洋乐器——大提琴和小提琴，初步感知音色、演奏特点。 通过各种综合活动，培养学生想象、创作、表演与合作的能力。 四、教学难点： 能用打击乐器、舞蹈等手段初步学会表现3/ 4拍的音乐。 在演唱中要把握旋律的波浪起伏的流动感，掌握“圆舞曲”风格的旋律。 根据节奏句来创编旋律， 通过两首乐曲的欣赏，初步了解管弦乐演奏的 形式、感知其音响，认识大小提琴，感知音色。 第一教时 教学内容：1、欣赏《圆舞曲》 2、了解柴可夫斯基 教学目的：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中《圆舞曲》，感受乐曲明快的节奏、欢乐的情绪和典雅的圆舞曲韵律，体验乐曲表现的宫廷中美丽的少女翩翩起舞的动人场景。 教学重点：欣赏柴可夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《圆舞曲》，感受乐曲那流畅、起伏的旋律和优美、欢乐、荡漾的情绪。 教学过程： 组织教学： 听音乐进教室 师生问好 欣赏： 师：前几节课我们欣赏了许多的小步舞曲，了解了小步舞曲师怎样 形成的，在今天这节课中，我们要欣赏另一种体裁——圆舞曲。 介绍圆舞曲：起源于奥地利北部民间的三拍子的舞蹈，17、18世纪传入维也纳宫廷，速度渐快，跳舞时两人一组旋转，19世纪起，流行于欧洲各宫廷。 欣赏《圆舞曲》：乐曲用什么乐器演奏? 生：大提琴、小提琴。 师：它们的音色有什么区别？ 生：大提琴音色低沉，小提琴音色明亮。 师：这首乐曲是选自于童话故事《天鹅湖》，你知道这个故事讲述 的是什么吗？（生交流） 师小结：这首乐曲选自《天鹅湖》第一幕，庆贺王子成年宴会上少女群舞，你能听出它有几个主题旋律吗？ 复听：三个主题旋律。 用lu哼唱三个主题旋律。 了解作曲家： 师：这首乐曲是由著名的作曲家“柴可夫斯基”创作的，你对这位作曲家有些什么了解吗？（生交流） 观看VCD：了解柴可夫斯基。 复习歌曲：《捉迷藏》 听琴离室。 第二教时 教学内容：1、欣赏《G大调小步舞曲》 2、了解贝多芬 教学目的：1、欣赏贝多芬的弦乐合奏《G大调小步舞曲》，感受乐曲轻盈典雅、优美动人的旋律。 2、通过乐曲的欣赏，初步了解管弦乐演奏的 形式、感知其音响，认识大小提琴，感知音色。 教学重点：欣赏贝多芬的弦乐合奏《G大调小步舞曲》，感知乐曲中玩转如歌和活泼跳跃的两个不同段落主题的情绪以及它的演奏形式。并通过欣赏乐曲，初步了解“小步舞曲”这一题材。 教学难点：通过乐曲的欣赏，初步了解管弦乐演奏的 形式、感知其音响， 认识大小提琴，感知音色。 教学过程： 组织教学： 听音乐进教室 师生问好 欣赏： 师：今天让我们一起来欣赏一首《G大调小步舞曲》，请你们听听 它是几拍子的乐曲？情绪是怎样的？ 初听：三拍子；情绪优美 复听：乐曲由几个主题？（三个） 学生听出两个主题的情绪有什么作用？ 第一主题：优美 第二主题：跳跃 用lu来哼唱主题旋律 了解小步舞曲的形成：小步舞曲是流行于法国民间的一种三拍子的舞曲，十八世纪后传入宫廷，形成一种速度优缓，风格高雅的舞曲，一般流行于贵族社会。 师：你知道这首