传承区域文化 丰富课程资源.docVIP

传承区域文化 丰富课程资源 ——以连云港市小学美术课程资源的开发与利用为例 《全日制义务教育美术课程标准》指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。”美术教育与其他人文学科一样，在传授知识、培养技能的同时还承担着文化传承的使命。这就要求我们美术教育工作者能够擅于发掘区域文化，丰富美术课程资源，并能够因地制宜，去粗存精的加以开发与利用。 一、美术课程资源的开发与利用的现实性解读 美术课程资源是指在美术教学中可供利用的各因素、素材、条件等从外延上来说，美术课程资源的范围是宽泛的，可以拓展至自然、文化、社会等范畴。对课程资源的认识，直接制约着其开发、利用的程度和质量。美术教学资源的开发利用，是为了能更好地取得教学效果的手段。小学美术资源开发利用强化师生教师美术教学资源的重要和创造者在美术教学资源的开发利用过程中，要始终把教师队伍建设放在首位，增强意识和提高开发能力。：。包括 2.恰当地为教材增加的内容。把科学、历史和文学等重大事件充实到教科书中增加学生的内容。充分利用校资源 关注校园定期更换学生在长廊和橱窗中的作品，既展示学生的艺术才能，又可达到美化的效果老师应充分开发和利用已有的优势，从而逐步形成特色 （三）充分利用自然生态资源 1.自然形态的乡土植物资源。田间地头皆是课堂所需的教学资源泥土树叶都是表现材料，庄稼牛羊皆是表现对象。人工创造的生产生活用品。主要包括日常生活类用品劳动工具交通工具这些属于实用为主的物品器形各异，构思巧妙，散发着浓郁的生活气息和人文气息，贴近学生的生活感受，这些资源都可以直接作为学生的表现对象进入美术课堂。民间美术蜡染、刺绣、雕刻、银饰，是文化的重要组成部分。