鲁教版（五四制）七年级数学上册教案：第一章1.1 认识三角形 教案.docVIP

周 次 课 型 新授课 主备人 课 题 1.1认识三角形 1、了解三角形中线、高线、角平分线的概念及性质。 2、能画出三角形中线、高线、角平分线 3，会运用三角形中线、高线、角平分线解决问题 教学重点 能画出三角形中线、高线、角平分线 教学难点 深入理解中线、高线、角平分线 教具准备 导 学 过 程 二次备课 活动一：数学活动 激发兴趣 ?用铅笔支起一张均匀的三角形卡片 教师活动：你知道怎样确定这个支撑点的位置吗？ 【设计意图】通过从小游戏活动入手，激发学生的探求欲望；同时经过小游戏创设一种宽松、和谐的学习氛围，让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程,同时也能感受到数学来源于生活。 活动二：揭示本质、归纳定义 在三角形中，连接一个顶点与它对边的中点的线段，叫做这个三角形的中线． 如图3，连接△ABC的顶点A和它所对的边BC的中点D，所得线段AD叫做△ABC的边BC上的中线． 注：三角形的中线是线段． 由定义知：如果AD是△ABC的中线，那么有BD=DC=BC． 活动三： 通过画图折纸等方法在教师为其准备的各类三角形上画出它 们的中线，你会发现什么？ 师生行为： 学生动手操作、讨论、教师巡视指导，画中线时，可以让学生折纸，也可以让他们用刻度尺． 活动结论： 三角形的三条中线交于一点.三角形三条中线的交点叫做三角形的重心. 【设计意图】 通过本活动，进一步培养学生的动手、动脑能力，发展其空间观察． 活动四：在一张薄纸上画一个三角形，然后画出它的一个内角的平分线． 想一相： 1．什么是三角形的角平分线？ 2．三角形的角平分线与一个角的平分线有何区别？ 你能通过折纸的方法得到它吗? 师生行为：学生动手做，讨论，归纳，教师指导． 【设计意图】通过其活动，一来让学生理解三角形的角平分线的定义，二来使学生能进一步准确画出一角的平分线 活动结论：在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫三角形的角平分线 注意：1．三角形的角平分线是一条线段而不是射线，它与一个角的平分线不同． 2．一个内角的平分线与它的对边是相交的，这个角的顶点与交点之间的线段才是这个内角的平分线，即三角形的角平分线． 如图4，AD是△ABC的角平分线．那么有∠BAD=∠DAC=∠BAC． 活动五：1．四个同学为一个合作小组；每个小组学生分别画 出锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的三条角平分线． 2．讨论在每个三角形中，这三条角平分线之间有怎样的位置关系． 【 设计意图】培养学生的动手能力、归纳能力． 师生行为：学生动手操作，教师指导． 活动结论：1、任一个三角形都有三条角平分线，且它们都在三角形的内部； 2．任一个三角形的三条角平分线相交于一点。（我们把这点叫三角形的内心） 活动六：学习三角形的高的概念． 从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线，简称三角形的高． 如图2，从△ABC的顶点A向它所对的边BC所在直线画垂线，垂足为 G，所得的线段AG叫做△ABC的边BC上的高。 注意：三角形的高是线段． 由定义可知：AG是△ABC的高．那么有∠AGC=90°，∠AGB=90°，∠AGC=∠AGB． 活动七：四个同学为一个合作小组；每个小组利用教师为其准备的各类三角形，作出它们的高． 比一比，看哪一个小组做得最快，发现的结论多． 师生行为：学生操作、讨论，教师巡视、指导，使学生理解 【设计意图】通过让学生操作、观察、推理、交流等活动，来培养学生的动手、动脑能力，发展其空间观察． 活动结论：1．锐角三角形的三条高都在三角形内； 2．直角三角形的一条高在三角形内（即斜边上的高），而另两条高恰是它的两条直角边； 3．钝角三角形的一条高在三角形内，而另两条高在三角形外．（这是难点，需多加说明） 总之：任何三角形都有三条高，且三条高所在的直线相交于一点．（我们把这一点叫垂心） 课堂小结 1．三角形中三条重要线段：三角形的高、中线和角平分线的概念． 2．学会画三角形的高、中线和角平分线． 布置作业 板书设计 教学反思