“再创造”理念下数学例题学习的反思指导.docVIP

“再创造”理念下数学例题学习的反思指导-中学数学论文 “再创造”理念下数学例题学习的反思指导 刘静 （杭州市余杭区太炎中学，浙江杭州311121） 摘要：本文以荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔的“再创造”理论为依据，提出了本文的论点：认为“反思”对学生学习的“再创造”起着关键的调控作用，“再创造”的层次性、活动性、主动性原则又对学生“反思”引导具有指导意义。文章以初中数学例题学习反思指导为切口，分遵循“再创造”的层次性原则， “反思”数学基本知识和技能，积累数学活动经验；遵循“再创造”的活动性原则， “反思”数学思想方法，提升数学思维品质；遵循“再创造”的主动性原则， “反思”数学学习方法，养成良好学习习惯三方面对例题教学中的反思指导作了理性思考，并联系教学实践做了操作性的阐述。 关键词：再创造；例题教学；反思；指导 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0033-02 一、初中数学例题教学中存在的问题 初中数学教学离不开例题教学。然而目前我们的数学课堂很重视课题引入和新知建构的“前半段”教学，常常忽视以例题教学为核心的“后半段” 的课堂教学。在例题教学活动中或重结果，轻过程，学生思维僵化；缺乏问题意识，就题论题；或思路分析单一，忽视反思拓展延伸等等。 结合数学例题教学的特点和当前例题教学存在的问题，笔者认为数学例题教学不是单纯的知识翻版