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中学物理规律的有效教学评价标准框架与策略-物理论文 中学物理规律的有效教学评价标准框架与策略 ◇延安大学物理与电子信息学院 任新成 李娜 ◇陕西省延安中学 蒋雪梅 摘要：在国内外有效教学评价标准的成果的基础上，结合物理规律教学的特点，建构了物理规律有效教学的评价标准框架，分析了物理规律教学状况与评价标准框架之间的差距，提出了实现物理规律有效教学的策略。 关键词 ：有效教学；物理规律；评价标准框架；教学策略 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0103-03 基金项目：本文系陕西省教育科学规划项目“新课改背景下有效教学在中学物理教学中的应用研究”（编号：SGH10054）的阶段性成果。 中学物理课程标准明确指出：“要根据实际情况，因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，使他们都能积极、主动、有效地学习和发展。”中学物理教学中，规律的教学是关键，在新课改背景下，如何有效地使学生掌握规律是摆在每一个中学物理教师面前的一项重要而艰巨的任务。部分物理教师由于传统观念的根深蒂固，加之缺乏创新、创造的思想和动力，给物理规律教学的有效性带来了一定的阻碍。本文在国内外有效教学评价标准的基础上，提出物理规律有效教学的评价标准框架可以在学生的物理规律的教学目标和教师的物理教学之间搭起一座桥梁。 一、国内外有效教学评价