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第五章 传记阅读
高考对人物传记的考查,旨在落实以德树人的宗旨。传记中的人物都是一些有思想、有品德、有成就的行业楷模、时代精神,他们值得考生学习,能够引导考生积极向上。这就是近几年全国卷一直考传记的主要原因所在。但高考又要照顾考查的全面性,所考内容的实用性和时代性。2017年《考试大纲》将新闻移到了传记前面,并且2017年3套全国卷没有考查传记,这给广大考生释放了一个较强的备考信号——高考对实用类文本的考查,由原来“传记”的“一马当先”变为“新闻”和“传记”的“并驾齐驱”。考纲呈现 考情分析 阅读评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.理解 B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法
3.鉴赏评价 D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
4.探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
(2)探讨作者的写作背景和写作意图
(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解 1.选材特点
(1)人物特点鲜明。从人物传记涉及的人物来看,主要是那些在某一领域有重大影响的人物,有潜心钻研的学问家、见识卓越的教育家、探索求新的科学家、为国为民的政治家、骁勇善战的军事家等,如2016年高考全国卷Ⅰ《寻找属于自己的句子》的传主是文学家陈忠实,全国卷Ⅱ《吴文俊的数学世界》的传主是数学家吴文俊,全国卷Ⅲ《一代通儒顾炎武》的传主是思想家顾炎武,2015年高考全国卷考查的有文学家朱东润、抗日爱国将领戴安澜。这些人物有思想,有品德,有成就,值得学习,能够引导考生积极向上。
(2)材料选择突出时代性。从2016年高考试题来看,命题材料侧重选择近现代以及当代人物,突出所选材料的时代性和及时性。如2016年高考全国卷Ⅰ选择的是当时过世不久的文学家陈忠实,全国卷Ⅱ选择的是当代数学家吴文俊。
(3)结构基本固定。材料由传记文本和相关链接两部分组成,相关链接一般为2~3个,突出人物的时代延续性和影响力,帮助考生更好地感受人物的人格魅力。
2.考查重点
2017年高考《考试大纲》实用类文本阅读中增加了“理解”能力层级,新增了两个考点,分别是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”,这是一个新的动向,考生应在高考备考中加以重视。从命题方向来看,主要从如下几个方面设题:①对文本中重要信息的理解和筛选;②对文本主要观点和基本倾向的评价;③对文本表现手法的分析;④对传记所反映的人生价值和时代精神的探究;⑤探究文本中的某些问题并提出自己的见解。
3.命题趋势
2017年高考3套全国卷均考了新闻,这给考生释放了一个较强的备考信号——高考对实用类文本的考查,传记已不再是唯一的选择。从2017年高考对新闻的考查来看,题型大幅调整:题型由原来的“1客观(5选2)+3主观”调整为“2客观(5选2与4选1)+1主观”。 第一节 明确文体特征 探知阅读规律
(对应学生用书P74)
一、定义和类型
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
1.从叙述人称看,传记可分为自传和他传,前者是本人撰写的,后者是他人撰写的。
2.从创作方法看,传记可分为史实性传记和传记文学。前者以记叙翔实的史实为主,用语比较平实;后者多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写。
3.从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有一类传记记叙与评论各占一半,即评传。
4.从篇幅的长短看,传记可分为大传和小传。
二、传记文体的基本特征
1.真实性
真实是传记的生命。传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住特点、活动范围等。
2.文学性
传记具有文学性。
它是写人的,有人的生命、情感;通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。
三、几种传记文学的特点
1.自传
自传是记述自己生平事迹的文章。自传可繁可简,长篇自传可以包容当时当地的时代背景、社会环境以及自己当时的思想状态、所作所为等。短的自传则可将重点放在自己的思想与行为上,甚至可以只选自己生平的几件典型事情来写。
自传的内容大多根据自己工作的性质来确定。如革命家的自传,主要记述自己的革命经历;作家的自传,主要记述自己创作的过程和经验
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