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认知运动把握规律教案 篇一：《认识运动把握规律》教学设计 《生活与哲学》第四课第二框 《认识运动 把握规律》教学设计 一、设计理念 依据新课程的基本理念，教学方式是开放互动的，学生的学习过程是学生主动获取知识的过程；学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，因此本节课在设计过程中特别注重在学生原有的知识基础上，更明确地引导学生自主思考和探究，从而突破重难点，并在生活实践中加深理解，培养学科思维和学习方法。 二、教材及教学对象分析 新课标对第四课教学规定是：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。本框题是在明确第一框“世界是物质的”基础上进一步阐述物质的固有属性和规律，其逻辑结构是：物质是运动的，运动时有规律的，规律是能够被认识的。从而使学生明确学习马克思主义哲学的基础，和我们认识世界改造世界的前提和出发点。 本框内容知识点较多，且易混淆，课堂教学的设计倾向通过辨析、探究和练习突破重难点。 高二文科班的学生初学哲学，学习兴趣较高；但普通班学生抽象思维能力较弱，容易将哲学概念与具体生活中的概念相混淆，因此需要老师在教学过程中充分考虑学生的认知水平，在探究过程中引导其通过实例感受从具体到抽象，再通过理论联系实际体会从抽象到具体。 三、教学目标 1.知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的