高考冲刺阶段的考试讲评.pptVIP

构建高效课堂之;试卷讲评课目的;一、统 计;;;二、取 舍;由此及彼，由点到面，形成网络。 如第3题（病句题）：A项介词掩盖主语，C项暗换主语，D项句式杂糅 。 联系1：关于主语病句——包括“掩盖主语”“暗换主语” “双主语” 和 “主语不当”四种类型。 双主语：中国人自从接受了马列主义之后，中国的革命就在毛泽东的领导下大大的改了样子。 主语不当：该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往外省。 联系2：三种检查病句的方法——压缩主干法，逻辑应证法，审视标志法。 ;由此及彼，由点到面，形成网络 如第12题（默写题）：(3) 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。(杜甫《蜀相》) 。 联系：默写中容易以今律古的词语—— 别有幽愁暗恨生；守拙归园田；取之无禁，用之不竭 ；环珮空归夜月魂 ；金块珠砾，弃掷逦迤 ；各抱地势，钩心斗角。 联系：默写中的通假字—— 鸡鸣桑树颠；虽趣舍万殊，静躁不同；举酒属客；颁白者不负戴于道路矣 ；君子生非异也 ；;由此及彼，由点到面，形成知识的网络。 如长望浏宁的联考卷（诗歌鉴赏题）：“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”在景物描写上有什么特点？ 答案：①写景由远及近，层次分明。“山、水、霞”是远景，“林、鸦”是近景。②动静结合，鲜活灵动。“山水霞林”是静景，“归鸦”是动景。 联系：景物描写的八个特点（方法）—— 远近俯仰、动静、虚实、多感官、点面、白描工笔、正侧、颜色。 ;深挖题意，借题发挥，变形延伸，一题多用。 如第4题（语用题）： 补填七律《秋宿湘江遇雨 》中空缺处的句子。 湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国， 。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问， 。 A．暮雨千家薜荔村 长笛一声归岛门 B．明月一轮杨柳村 一声长笛归岛门 C．千家暮雨薜荔村 杨花喜杀渡江人 D．明月一轮杨柳村 杨花愁杀渡江人;深挖题意，借题发挥，变形延伸，一题多用。 如读宋词《虞美人》（陈与义），横线处应填入的最贴切的句子是（ ） 张???欲去仍搔首，更醉君家酒。吟诗日日待春风，及至桃花开后却匆匆。　　歌声频为行人咽，记著樽前雪。明朝酒醒大江流， 。 A. 一身将影向潇湘 B. 满载一船离恨向衡州 C. 惟有一江明月碧琉璃 D. 数帆带雨烟中落;深挖题意，借题发挥，变形延伸，一题多用。 又如文言阅读第7题： 可将这个选择题变换成简答题出现：《后汉书》为董宣立传，让他能青史留名，一定有董宣可传之处，你认为，从文章看来，董宣有哪些可传之处？ 答案提示：不畏权贵，廉洁奉公。;深挖题意，借题发挥，变形延伸，一题多用。 又如现代文阅读第18 题：你认为本文体现了作者怎样的审美情趣？请结合全文，分条简析。（8分） 答案：①西洋人视一年中的五月为最快乐、最幸福、最精彩的时期。作者认为是名符其实的。这篇短文写春天更多地带有一种批判性；②西洋人从讲求实利的、物质的角度认识春天，东洋人则喜欢从精神层面、艺术上认识春天，作者认为要两者并重。③“精神上的春”不是实际的“春”，而是默察花柳的萌动，静观天地的回春等超越甚至脱离实际的精神和艺术上的享受。④暮春以前的春天景色少而隐，要仔细探寻才能见到；暮春以后的春色是青山绿野，天地为之一新。毫不吝惜大块地涂抹，体现作者大气豪放的审美情趣。 ;分析考情学情，不妨将错就错；以错攻错，其错自改。最有效的学习是从自己的失误中学习。; 夜 雪 （白居易） 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声 问：诗歌运用了什么样的表现手法？传达出世人怎样的心境？ 生答：象征手法。“竹” 即清高和高洁的象征，“雪”是封建统治者的象征，反映了作者对封建统治者陷害忠良的悲愤之情。 乱贴标签，任意拔高。 ;阅读下面一首诗，然后回答问题 晚 春（韩愈） 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 本诗是如何做到表达上的生动传神的？ 生答：本诗运用拟人手法，描绘了晚春时一派百芳争春的景象。 表述空泛，忽略文本。 【参考答案】诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。“草树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼