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失物招领 学习目标： 1、 认识14个生字，会写6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 养成爱护环境卫生的习惯。 4、 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。 重难点：识字写字。通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。培养学生主动积累词语的意识。 第一课时 课时目标： 1、 识字写字。 2、 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、板书课题，质疑 师：板书课题，生读题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫失物？再读课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，读准字音。 1、 练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。 2、 小组内互相读一读，听一听。 3、 指名读课文，纠正读音。 三、认字识字 1、课件出示词语认读生字词。 2、出示本课生字，学生认读。 3、交流识字方法，并说说怎么识记这些生字。 4、生字扩词训练。 5、开火车认读生字。 四、再读课文，理解感悟 1、学生自由读课文。 2、边读边思考：给小伙伴提一个问题，问题中要用上“什么”、“为什么、怎样”等词语，教师相机指导梳理问题。 3、小组同伴交流，并对小伙伴的问题给予回答。 4、集体交流：（1、当学生提出“失物是什么“时，学生自主交流，朗读第六自然段。（2、当学生提出”同学们为什么说自己没丢东西“时，根据学生回答，教师引读5自然段（同学们确实不知道自己丢了什么东西，引导学生说说四十双眼睛怎么样？四十双小手怎么样？四十张小嘴怎么样？指导朗读，读出同学们惊奇的样子）（3、当学生提出”失物的主人是谁时，在交流过程中，出示插图，引导学生说说你们看到什么，想到什么。（练习读1、2、3自然段）（4、朗读感悟。你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，请多读几遍。 （设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。） 五、写字指导 1、认识字形。出示“同、工、专、才”四个字。说说怎么记住他们。 2、学写字。观察在田字格中的位置。 3、指导书写。“同”是半包围结构（上包下），被包围部分要往上写；“专”第三笔是竖折折，不能写为两笔，书写时要把竖写的向左斜点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边点。 师：孩子们课文读到这里，你觉得同学们究竟丢没就东西呢？张爷爷和唐老师为什么露出会心的微笑呢？让我们下节课学习。 六、作业设计： 1、抄写生字，并用上本课生字词说几句话。 2、根据课文插图讲故事给爸爸妈妈听。 第二课时 课时目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、养成爱护环境卫生的习惯。 教学过程： 一、复习导入。 1、（课件出示）：认读生字词。 2、引导学生积累词语，读书上“读读比比”中词语。（1、同桌读，比比说说发现了什么。（2、全班交流，说说每组字的不同。 （设计意图：引导学生复习学过的生字词，发现规律，充分发挥他们学习的积极性、主动性。） 二、指导朗读，对话交流 1、学生自由朗读1-4自然段。 （1、你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流） （2、引导学生用“准备”说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。 你还能用“专心、参观、各自”进行说话吗？请试试。学生说话练习。 （3、唐老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。（课件显示。） （4、小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。 2、学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。 （1、同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。）他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。 （2、启发情感，指导朗读 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。 （3、那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？ 步骤：学生读7自然段。汇报。 自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？ 引发想想，指导朗读。 第一种想想：如果你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。 第二种想想：如果你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。 （4、老师和张爷爷看到——，看到——，看到——，所以露出了会心的微笑。（学生练习说话）。 3、朗读全文 小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？（引导学生说出应该爱护身边的环境，不乱扔垃圾。） 三、学写生字。 1、 出示本课生字：级、队，观察在田字格中的位置。