在氢氧化镁悬浊液中存在溶解平衡mgoh.pptVIP

防倒吸小结归纳如下： (三).将能力培养落实到复习的每个环节 培养和提高学生实验能力是化学实验复习的重要目的和要求，复习中应根据考试大纲的要求，将学生能力培养和提高落实到复习的各个环节中。 做到： 　　　强化双基、培养能力 　　　精讲习题、提高能力 　　　注重实践、发展能力 1、强化双基、培养能力， 对于一些常见装置和实验操作进行多角度、多层次的思考和讨论，这样可以不断培养学生的能力。 如图的装置是中学常见的装置图，为了充分挖掘它的各种用途，引导学生从不同角度提出如下问题，并进行思考回答，让学生多角度，多层次思考问题， 　培养学生发散思维 　品质和综合思维能力。 （1）若气体由B进A出， 　可收集哪些气体? 　其收集原理如何?. （2）若气体由A进B出， 　可收集哪些气体? 　其收集原理如何? （3）若将该瓶倒置收集气体，其结果与（1）和（2）的关系如何? （4）该装置用作排水法收集气体时气体流向如何? （5）若将瓶内装满液体与量器配合欲作量气装置，气体流向如何?气体应具备什么性质？ （6）若作量气装置时，气体易与液体反应或易溶于液体时，应如何处理方可使用? （7）若用此装置作为储气装置，用自来水管出水排出气体时，水管应与图中的哪个导管连接？气体应具备什么性质？ （8）若装置中导管A与B等长时，连接在气路中起什么作用? （9）该装置用作洗气时气体流向如何? （10）若对此装置略作改进，可以用于某些气体的制取，请问作如何改进？改进后的装置适应于哪类制气体的反应？ 2、精讲习题、提高能力， 　实验习题的评讲，是化学实验复习的重要环节，是培养学生实验能力的重要途径。评讲要有针对性、发散性、启发性。要针对学生实际（解题存在的问题）、针对高考的要求、针对知识点和能力要求等进行评讲。讲问题、分析原因要落实到人、知识点和方法；评讲时要发散性，不能就题讲题，要联系课本知识和能力要求评讲；评讲注重规律、方法、技巧的总结，做到举一反三的作用；评讲注重启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的方法和能力。通过评讲，使学生双基得到进一步巩固，方法和思路更加灵活、思维更加敏捷、能力得到提高、答题更加规范。 例如：四氯化锡是无色液体，熔点为-33℃，沸点为114.1℃，遇潮湿空气便发生水解。干燥的氯气跟熔化的金属锡（熔点231℃）反应，可制取无水四氯化锡。请用如图所示的仪器，设计组装一套制取无水四氯化锡的实验装置。 请回答下列问题： （1）用玻璃管或乳胶管连接上述装置，正确的连接顺序是（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）。 （2）装置（Ⅵ）的作用是_____，装置（Ⅳ）的作用是_____。 （3）冷凝器里冷却水的流向是从___进入，从____流出。 （4）实验时应先点燃_____处酒精灯，加热温度应高于______，待____即可停止加热，其原因是_____。 教师引导学生小结解此类题的思路和方法 思路和方法： 首先明确该实验的目的 其次是找到相应的实验原理 再设计实验过程 并选择相应的实验装置 正确操作及现象、数据记录和分析 即：目的→原理→过程→装置→现象→解释 要求：教师应引导学生从目的到原理，从原理到过程，从过程到装置，从装置到试剂，从试剂到现象，然后进行题目解答等有序的进行思维、能力训练，进行规范答题训练。 3、注重实践、发展能力 实验复习时，要让学生进实验室 观察常用重要的仪器 观察重要的实验装置 设计和动手做一些重要的实验 对于有凝问的实验操作可以重新实验 同时：实验复习过程中，教师可以设计一些探究性实验，让学生进行探究实践活动，提高和发展其能力。 如：在少量Mg（OH）2悬浊液中，滴加适量饱和NH4Cl溶液，固体溶解。 对于固体的溶解： 甲同学的解释是：在氢氧化镁悬浊液中存在溶解平衡：Mg（OH）2????????? Mg2++2OH-?。NH4Cl发生水解：NH4++H2O????????? NH3·H2O+H+水解产生的H+与Mg（OH）2电离出的OH-发生中和反应，使Mg（OH）2的溶解平衡向右移动而使Mg（OH）2溶解。 乙同学的解释是NH4Cl电离出的NH4+与Mg（OH）2电离出的OH-发生反应生成弱电解质NH3·H2O，由于C（OH-）降低，而使Mg（OH）2的溶解平衡向右移动，导致Mg（OH）溶解。 (四)重视课本有关实验，培养创新能力 复习中： 　　　要重视课本中的演示实验和学生实验的复习，对于实验涉及的相关知识、原理、装置、操作、现象和结论等问题都要落实，不仅要知其然，还要知其所以然，注重对某些装置（或操作）进行评价和改进。 　　　同时应注意课本中的某些化学反应的结论在中学范围内通过实验可以验证，复习中注意探究。 例如：验证锌与浓硫酸反应的产物 例如：制溴苯装置可作如下