诗歌与生活的碰撞.docVIP

诗歌与生活的碰撞 没有“预设”的精彩 《鹅》是一年级上册语文园地“日积月累”所安排的教学内容，这是孩子们都能琅琅背诵的一首诗歌。教学时，我告诉孩子们这首妇孺皆知、流传千古的诗是骆宾王小时的作品。突然有孩子问我他为什么那么小就能写出这么有名的诗来呢？我愣了一下，实在没想到孩子会提出这样的问题。转而一想对于这样一首孩子们都会背诵的浅显易懂的作品也没有什么需要讲解的，还不如就以孩子的这一问作为拓展教学的突破口，让孩子明白对生活中的美要用心感受，乐于表达。于是我告诉孩子：“千古流传的文章未必一定是大人写成，只要你心中能感受到美，当然还要学习正确的表达技巧，能清楚的把心中的所想表达出来，引起别人的共鸣，就有可能也写出向骆宾王一样的诗句，骆宾王看到了白鹅浮水觉得很美，你们看到过的那些事物，也觉得很美呢？”对于这样的问题孩子们开始有些拘谨，不知该如何回答，我想在他们的记忆中还没有给美丽进行归并，更没有想过眼中的美丽可以和诗歌联系起来，他们需要一些时间整理，筛选，我耐心的等待着。果然不一会儿零零星星的几只小手举起来了，“老师，我看到汀棠公园很美丽！”我追问：“汀棠公园的什么最美？”“上星期，我和妈妈去看菊展，觉得各种颜色的菊花很美！”“是啊！菊花千姿百态，颜色五彩缤纷很美丽,你真是个会用心感受的小姑娘，还有什么美丽的事物被你们的小眼睛捕捉住了呢？”在这个孩子的启发下，孩子们叙述的热情和勇气都被点燃了。“老师，镜湖的水像镜子倒映着柳树很美丽！”“老师，我的生日是圣诞节，那时下着雪很美丽！”“老师，我过生日的时候四周的灯都关了，我觉得蜡烛和蛋糕很美丽！”“我觉得天上的星星，很美丽！”“我觉得天上的星星有时有点绿，像钻石很美丽！”“我觉得春天来了，树和草都绿了很美丽！”“我觉的夏天，陶辛的荷花开了很美丽，绿绿的荷叶也很美丽！”……孩子们兴高采烈的说着，还不停的用小手比划着，看着他们那一张张激动的小脸蛋，我也很激动，没想到我们班的孩子对事物的感知如此细腻，表述如此精彩。我由衷的夸奖他们会观察，会感受时，孩子们都露出了得意的神色。正当我想结束这段教学转入下一教学环节时，班上的一个男孩站起来大声说：“老师，我也能作诗哦！”“真的么？那你试试吧！”虽然我对孩子这一说法表示怀疑，但我还是很尊重的给他留下了课堂的时空。孩子声情并茂地说着：“雪花雪花，朵朵飘落，落到地上，大地穿白袍，我用手儿接，他和我来捉迷藏！”他的朗诵让我不禁为他鼓起了掌，刚入学一个多月的孩子能结合自己的生活经验写出这样的作品真不简单呀！我称他为小诗人。其他的学生也被感染了不甘落后的述说着自己的作品，听着他们念的一首首也许不能算作诗歌的作品，但谁又能说他不是诗呢？这一个个作品中包含着他们涌动着的诗情画意，充满着内心表达的欲望。看着一张张快乐的小脸蛋我暗暗对自己说：在课堂中一定要保护好孩子的激情和勇气，不要让知识和年龄的增长消磨他们表达的欲望。要让我的语文课堂变成孩子们需要的乐园，更要让我的语文教学成为孩子们渴求的精神食粮，让他们会学语文、会用语文、更爱语文。 这节没有预设的课，让我深深领悟到小学语文教学的首要目的就是指导学生正确地理解运用语言文字，教师要善于引导学生鸣发阅读的感兴。我们教师要努力让语文教学的目的要求转化为学生的内在需要，在课堂教学中 ，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，使学生通过学习真正学会表达，学会生活。 诗歌与生活的碰撞 没有“预设”的精彩 姓名：陶然 性别：女 职称：小学高级 学历：大专 单位：芜湖市大庆路小学 通讯地址：大官山426号 电话电子邮件信箱：xtyb_0423@ 邮编:241000 镜湖区2009年