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Module 9 Heroes 大连第六十六中学 初二 王艳 一、模块任务及内容分析： 本模块的中心话题是英雄，科技、历史、娱乐等领域中的英雄人物，可以培养学生学习英雄、勤奋努力、做国家栋梁的情感素质。要求学生能写出介绍自己心目中的英雄人物。 二、课标要求: 能听懂和读懂短篇故事，从口头和书面材料中提取有效信息，扩展知识。 能在教师的帮助下或根据关键词用简单的语言描述自己或他人的经历。 3、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 4、在学习中互相帮助，克服困难，合理安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 三、三维目标: 1、知识与技能: 掌握由so, so that 和because 引导的状语从句以及一些重要的单词、词组和有用的表达方式。 2、过程与方法：训练学生听说读写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 3、态度情感价值观：主动了解世界各地英雄人物的相关信息，并与自己的学习生活紧密相连，激发努力学习的高昂斗志。 四、教学处理建议: 1、教学设计思路 教材的英语教育理念：本教材采用“以题材为纲的功能—结构—运用性任务体系“编写，着重培养学生运用英语的能力。教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。 本模块的中心话题是英雄，围绕英雄这一话题，开展听、说、读、写活动。语法重点是操练由so, so that和because引导的状语从句。语言技能和语言知识主要都是围绕英雄人物这一中心话题而展开的。通过了解英雄人物，培养学生爱英雄、学英雄、争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用的人才。 2、课时分配： 本模块共分为四课，第1，2，3课分别为Unit 1,Unit 2,Unit 3; 第4课根据学生的实际掌握进行语法训练或阅读训练，重点在于学生对于so, so that和because引导的状语从句等基础知识的掌握，或进行课外阅读文章的补充，对有能力的学生进行书面表达训练。 第一单元重点内容是培养学生so, so that和because引导的状语从句的听说能力，兼顾一些重点单词，短语和句子的学习。 Unit 1 She missed the final practice so that Kylie could play. Step 1 Warming up(Activities1,2) 1. Listen and answer the questions. (Activity1) 读 Learning to learn 听录音并且回答问题 2. Answer the questions (Activity2) 读懂方框内的单词 听录音并且回答问题 Step 2 Listening (Activities3---5) 1. 听录音并且默读课文(Activity3) 2. 完成第四部分(Activity4) 3. 和同桌核对答案并且把不符合课文内容的句子改正 4. 全班核对答案 5. 和同桌一起讨论问题 (Activity5) Step 3 Pronunciation and speaking (Activities6,7) 1.听录音(Activity6) 2. 分组划出重读单词 3. 对答案后齐读句子 4. 谈论学生自己心目中的英雄 (Activity7) 第二单元重点内容是培养学生的读写能力，兼顾听说，包括词汇、语法学习活动 Unit 2 There was few doctors, so he had to work very hard. Step 1 Warming-up 1. Write about five things you know about Norman Bethune (Activity1) 先浏览词汇，弄清意思 两人一组，共同写出白求恩的相关信息 Step 2 Reading (Activity2----4) 1. Read and answer (Activity2) 个体阅读 回答问题：1）What made Dr Norman Bethune a hero in China? 2) How did Norman Bethune die? 2. Fill in the table 学生再略读文章，找到下列问题所在段落 1）Why did he write books? 2) How long did he once do operations without hopping? 3) Why did he