梁朝阳——教师职业道德发展快速发展与职业幸福专题研究与研讨.pptVIP

教师职业道德发展管理与职业幸福专题研究;一、问题的提出;2.社会评价和测量类的道德追求现象—选拔人才，交友，择偶，其关注点，在身体健康的前提下，一是德，二是能；评价人，德艺双馨，涉及人格人品非常敏感；自谦才疏学浅；卑人不才；何德何能。 3.社会关于道德思考类的道德追求现象—君子一言、驷马难追；应人事小误人事大；言而无信，何为人乎；善恶因果报应；渡人渡己，爱人爱己；给人玫瑰，留有余香；多行不义，必自毙；看你那德行，人不可缺德行；日久见人心，路遥知马力；人格决定一切，境界决定水平。 ;4.社会关于生命、幸福和希望托嘱类的道德追求现象—行政作为，主持正义维护公正；医生救死扶伤，人道主义；教师教书育人，为人师表；军人牺牲自己保家卫国；法官正法纪，扬正气；科学家怀疑、探讨，捍卫真理，坚持职业操守；公民遵纪守法；服务行??主动热情，细心周到。 5.社会姓名文化中的道德追求现象—追求道德人生和社会，崇德、尚德、德贤、秉人、秉德、和平、斌礼、大义、泽东、泽民；玉洁、荷花、如玉等。 ; （二)B组：一组违德现象和案例 1.战争、动乱和恐怖类的道德问题； 2.环境污染、生态破坏类的道德问题； 3.各行各业的腐败现象和非安全稳定事件类的道德问题； 4.公共场所各种言行误导和心灵污染类的道德问题；;5.学术造假、垃圾论文、虚假广告、影视垃圾作品类的道德问题；学校中的道德问题； 6.食品污染、用品污染、药品伪劣类的道德问题； 7.个人不良的生活、卫生和工作习惯类的道德问题。;特 点;结 论;3.时代呼唤浩然之气——正大雅和；追求四气统一： ①正气（邪气） ② 大气（小气） ③ 雅气（俗气） ④ 和气（霸气） 4.时代呼唤道德化的教育事业——传承文明、促进发展、造就幸福；以教育道德、学校道德和教师与教育工作者道德的提升和高端化来“承载文明、化育未来”；引领和促进人类走进真善美，远离假丑恶。;5.时代呼唤教师“学高为师，身正为范”；“学为人师，行为世范”；“教书育人，为人师表”——这是教师的天职和大任。 6.时代呼唤人类高度的幸福化、和谐化和人本化——高度的道德化。 7.时代呼唤人类高度的绿色化——绿色经济、绿色文化、绿色政治、绿色环境、绿色生活，绿色社会等都要用绿色教育来促进。 ;（二）知识经济时代和新课改的挑战与呼唤;3. 新课改的新要求： ① 三维目标（四基—知识、技能、情感、方法）； ② 教学策略（重演、活动、四认知）； ③ 课程的三大要素（资源、结构、价值实现）； ④ 专业化教育教学和管理，事业化的发展； ⑤ 教学、学习、评价和管理方式与角色的变革；;4.新课改背景下学校的职能与教师的职能变革： ① 职能——职责任务+功能作用（价值） ② 学校的职能（课程学角度） A.认识、开发、整合、利用校内外一切课程资源（自然、社会、社区、学校、师生等）。 B.优化课程结构（宏观、微观），实施课程校本化（加工、生发、国家和地方课程；开发校本课程）。 C.实施课程价值（教与学的过程） D.创建课程文化。 ③ 教师的职能（课程学角度） A.课程资源的开发 B.课程结构的优化 C.课程价值的实现 （德、智、体、美、劳、心的课程）;呼 唤;3.阳光教育，阳光心态——道德之光、智慧之光，审美之光；教师要有阳光心态（现实主义、英雄主义、浪漫主义三种心态）； 4.师爱无疆，爱满校园——教育事业就是爱的事业，没有爱就没有教育； 师爱是崇高、责任、无私、奉献、宽容、耐心、细心、信心、恒心，是洒向每一位学生的； 5. 教师要志存高，要成人、成才，成功——追求平凡，拒绝平庸；从眼前做起，从点滴做起，从自我做起，持之以恒，润物无声，大爱无痕；教师要走向行家，走向骨干，走向专家，走向名家，走向人民教育家。 ;启 示;结 论;（一）一个灵魂—师爱 1.爱所有的学生，使每一个学生都快乐； 2.关爱学生的生命和个性，让每一个学生成人、成才、成功； 3.为学生的现在和未来负责； 4.宽容、等待、服务、促进。;（二）三个维度 1.道德性—品行正； 2.智慧性—学识高； 3.审美性—形象美。 （三）三种心态 1.革命的现实主义情怀（正视现实、真善美+假丑恶）； 2.革命的英雄主义情怀（改革创新、有所作为）； 3.革命的浪漫主义情怀（人人成才、个个成功、充满理想、坚定成功）；;（四）四个境界 1.学以致用，知行统一（言传+身教）； 2.双肩担道义，智慧育人才（德艺双馨—责任重大、使命光荣）； 3.要为人师表，不误人子弟。（少年强则国强、人梯精 神）； 4.追