汉语言文学本科毕业论文___试论语文课的“语文味儿”.docVIP

论文题目：试论语文课的“语文味儿” 学校名称： 赤峰电大 指导教师： 学生姓名： 学 号： 专 业： 汉语言文学 入学时间： 论文提纲 一、“语文味儿”是语文课所特有的个性、本色和本体。 （一）、该怎样理解“语文味儿”？ （二）、把语文课上出“语文味儿”来，这是语文教学成败的关键。 二、应该有一个有“语文味儿”的语文教师。 三、上出具有“语文味儿”的课 试论语文课的“语文味儿” 【摘要】语文课与“语文味儿”正是语文实践总结与理论探讨在“新课标”实施背景下的新形式之一。“语文味儿”应既是语文课的本色本味儿，也是百年来语文实践总结与理论探讨成果，特别是“新课标”理念在语文课中的鲜活呈现。无论是语文学科建设、课程内容设置，还是教育理念甄选、课堂把握与评判、教师专业发展等诸方面，“语文味儿”概念的提出与探讨都具有重要意义。语文课应该有“语文味儿”。把语文课上出“语文味儿”的关键在于教师的素质。包括教师的课程理解力，专业教育能力，美学修养和德性。语文教师可以通过反复咏诵，教出语感；立足文本，深入挖掘；巧用手段，感染熏陶；以情动人，触及心灵等课堂方法把语文课上出“语文味儿”。语文教育工作者应把不断探索总结出更多更好的上出“语文味儿”的课堂方法作为语文教育的最高追求。 关键词：“语文味儿” “新课标” 关键 教师 课堂方法清朝袁枚说：“读书不知味，不如束高阁。”遗憾的是，读书不知味，在我们今天的语文课堂里还大量地存在着。因此“语文味儿”这个概念自从程少堂于2001年提出后，在全国语文界引起了广泛的讨论并形成了一定的研究成果。接下来，我将试着将自己的教学实践结合多方意见，将“语文味儿”与语文课相联系谈几点看法。  一、“语文味儿”是语文课所特有的个性、本色和本体。 （一）该怎样理解“语文味儿”？ 我们探讨语文课与“语文味儿”正是语文实践总结与理论探讨在“新课标”实施背景下的新形式之一。“语文味儿”应既是语文课的本色本味儿，也是百年来语文实践总结与理论探讨成果，特别是“新课标”理念在语文课中的鲜活呈现。因此，关于“语文味儿”的探讨必须深深植根于语文课，在“新课标”理念的指导下展开。 第一，“语文味儿”首先就应完整体现语文课这一课程性质。既要教“语文”，也要教出“味儿”。以听说读写训练为主线，深入挖掘课程人文内涵，培养学生的人文情感、精神与思想，切实提高学生的语文素养。 第二，作为母语课程，语文要以培养学生汉语人文情感、汉语人文精神、汉语人文思想为使命。“新课标”明确要求：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字”。语文可以传承文化，可以传达社会价值观，语文课程是学生了解和掌握祖国文化的基础，即培养“民族性”。语文课程鲜明的民族特色就是“语文味儿”的重要体现。 第三，只有始终致力于学生语文素养的形成与发展，语文课才能“语文味儿”浓郁。所谓语文素养是基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的，内涵极其丰富。他的基础是听、说、读、写能力，在此基础上，培养学生的汉语人文情感、汉语人文精神、汉语人文思想和汉语人文能力，并养成语文学习的良好习惯，激发语文学习的持久兴趣，即“‘教’都是为了用不着‘教’”。 第四，“语文味儿”就是语文课贯彻“新课标”理念的集中体现。全面提高学生的语文素养明确了语文课程的目标方向；正确把握语文教育的特点是遵循语文教育的规律，重视语文的熏陶感染作用，强调语文鲜明的实践性，遵循汉字、汉语作为母语学习的规律；积极倡导自主、合作、探究的学习方式是树立学生的主体地位，促进学生的主动发展，激发学生的学习兴趣；努力建设开放而有活力的语文课程则是语文课立足现实，面向世界，面向未来的时代要求。 综上所述，“语文味儿”应是语文课全面实施素质教育，深入推进课程改革的必然要求，是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，是紧扣母语教育独特性，遵循语文教育规律，深入挖掘祖国语文乃至文化内涵，全面提高学生语文素养，促进学生终身学习与全面发展的课程目标和实践追求。 （二）、把语文课上出“语文味儿”来，这是语文教学成败的关键。 语文教学中要尽可能地把不是语文或不具有“语文味儿”的东西清除出去，还语文教学的“庐山真面目”。有这样一个课例：课题是《画杨桃》（浙教版八册），其第二课时教学过程大致如下：1、在讲台上放了一个杨桃的模型，让全班学生去画；（约6分钟）2、请一位同学来评某一同学的画（此处教师特意设下圈套，学生很自然地批了那个同学一通。）；3、请全班