采蘑菇的设计.docVIP

20.《采蘑菇》课堂实录 ??????????????????????????合川区凉亭子小学? 毛 薇 一、相关预设 教学目标：1.?认识11个生字，会写“篮”字。继续学习、积累和运用词语。2.?扮角色朗读课文。3.?主动学习课文内容，领会积少成多的道理。教学重难点：1.?认识11个生字，会写“篮”字。2.?正确、流利、有感情地朗读课文。 体会白兔对灰兔的话的含义。教学准备：CAI课件教学课时：第一课时。 二、教学过程： （一）创设情景? 引入新课。 师：孩子们，你们看这是什么？（师板画：蘑菇）生（兴奋地大声齐答）：蘑——菇——！师(微笑着)：今天，我们来学习第20课《采蘑菇》。请孩子们齐读课题。生：20,采蘑菇。（齐读）师：注意读好轻声音节，“蘑菇”的“菇”应读轻声。生：蘑菇。 （二）识写生字，扫清障碍。 师：采蘑菇就得带上篮子，今天老师把篮子给大家带来了。（CAI篮子）谁能读好这个词。生：篮子（指名读）师：他读得好不好，谁来评一评？好在哪里？?生：“篮”字是边音，他读得很好，“子” 是平舌，他读成了翘舌音了。师：你来当小老师吧！教大家读。（生教读，其他学生跟读。）师：“篮”字笔画比较多，请仔细观察下它是什么结构？部首是什么？生：“篮”字是上下结构，部首是竹字头。师：“篮子”的“篮”为什么是竹字头呢？动脑筋想一想。生：因为篮子多是用竹子做成的，所以篮子的“篮”是竹字头。师（竖起大拇指夸奖。）：你真是个善于分析的聪明孩子。师：哪个字和他长得像呢？生：蓝色的“蓝”和他长得很像。“蓝”字是草字头。师：不错！找得好。以后我们在用这两个字的时候，注意区分他们的部首，不要写错别字。师：怎样才能把这个字写得漂亮呢？请看老师工整的书写。（师边书写边讲解）上面的竹字头要写紧凑一点，两竖要写在横中线上，下面皿字底的最后一横要写长一点。师：想和老师一样把字写漂亮吗？那就行动起来，翻到课本的117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。（教师巡视指导，提醒孩子们书写时的坐姿，及时鼓励字写得漂亮的孩子。）师（神秘地）：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，（CAI：篮子里飞出许多生字）通过昨天的预习，你们都认识了吗？请大家大声地，自由地读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。（生惊奇、快乐地自由认读生字。）师：谁来读一读？（指名读，发现问题正音。重点指导“屑、仍、认、音、劲”读得好的可做小老师教读。）师：你们是用什么方法记住这些生字的呢？把你识字的好方法说给你的小伙伴听。（生同桌相互说自己识字的方法。）师（装出发愁的样子，祈求帮助。）：老师遇到一个难字，谁来帮下我，“屑”字该怎么记呀？（生兴趣高涨，纷纷举手）生：我用加一加的方法来记的。尸+肖=屑。生：我用换一换的方法来记的。“消”字换掉三点水，加上尸字头就是“屑”。师（真诚地）：老师记住了，谢谢孩子们。师：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，通过昨天的预习，你们都认识了吗？（CAI出示生词）请大家大声的，自由的读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。（生自由练读生词。）师：我们一起来读读词语吧，每个两遍。（生齐读生词。）师：孩子们喜欢坐跷跷板吗？（生高兴地齐答：喜欢。）那我们分男女生跷跷板赛读。读正确了，老师就帮你们把它采进篮子里。（分男女生以“跷跷板”赛读的形式，兴奋地，大声朗读词语。男女生一起一伏，犹如坐跷跷板一样。）?师：孩子们读得真带劲！瞧，生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大！可是老师这儿还有个篮子空空的，什么都没有。看到这两个篮子你能说一对反义词吗？生：“有” 对 “无”生：“空 ”对 “满” （三）初读课文，引发质疑 师：一个篮子空，一个篮子满。我们课文里也描写到了这种情景，现在请孩子们大声地、自由地读课文，标出课文的自然段，找找课文第几自然段描写了这种情景。读懂以后就坐好。（生自由读文并思考问题。）师：孩子们读得真认真，这个故事讲的谁和谁去采蘑菇？生（迫不及待）：故事讲了灰兔和白兔去采蘑菇。（师板书：灰兔?? 白兔）师：谁的篮子空？谁的篮子满？生：灰兔的篮子空，白兔的篮子满。（师板书：空? 满）师：谁来告诉老师第几自然段描写了这样的情景？生：课文的第四自然段描写了这样的情景。师：大家一起读读第四自然段。（生齐读第四自然段。）师：白兔的篮子装满了蘑菇，他会是怎样的心情？灰兔的篮子空空的，他的心情又怎样？生：白兔的篮子装满了蘑菇，他的心情十分高兴；灰兔的篮子空空的，他很难过，着急得哭了。师：那我们再来读一次，读出白兔的高兴和灰兔的着急。（师生齐读）师：看到这样强烈的对比，一个空，一个满。你一定有很多的疑问想问我们的灰兔和白兔。（生争先恐后，纷纷举手）生：我想