班主任工作原则与方法.pptVIP

五.班主任工作的原则与方法 （一）班主任工作的原则 孔子因材施教的故事? 孔子很重视对学生的“因材施教”，他根据每个人的特点，分别用不同的方法进行教育。他着重培养德行、言语、政事和文学四科的人才。他满意地对人说过：“在德行方面的高材生，有颜渊、闵子赛、冉伯牛和仲弓。在言语方面的高材生，有宰我、子贡。在政事方面的高材生，有冉有、子路。在文学方面的高材生，有子游、子夏。”? 有一天，子路对孔子说：“先生所教的仁义之道，真是令人向往！我所听到的这些道理，应该马上去实行吗？”孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”过了一会儿，冉有也来问同样的问题，孔子却说：“应该听到后就去实行。”这时，站在一边的公西华被弄糊涂了，不由得问孔子原故。??孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气；子路武勇过人，所以要中和他的暴性。”?冉有与子路二人，后来从政都有成就，多亏孔子的教育有方啊！??心理学上将人的气质分为四种类型，子路坦率莽撞，可能属于胆汁质；而冉有谦虚谨慎，可能属于粘液、抑郁质混合型。班主任老师要能够同各种气质、不同性格的学生打交道，建立和谐的师生关系。 有一天，有一个学生迟到了，马卡连柯知道后，并没有找这个迟到的学生进行说教，而是找到了这个学生所在小队的队长。 马卡连柯:今天你的队有人迟到了。 队长：是的，彼特连柯迟到了。 马卡连柯：以后不要再有这样的情形了。 队长：是，以后不会了。 可是第二天，这个同学又迟到了。这次，马卡连柯没有找这个同学，也没有找这个队长，而是把整个队叫到跟前，生气地说：“你们分队的彼特连柯已经是第二次迟到了”。并责备了整个分队。之后分队保证再不出现这样的事了。事后，分队成员教育了彼特连柯并以整体的名义向他提出了严格要求。在集体的影响下，彼特连柯就真的没有再迟到了。 贯彻集体教育原则要求： （1）建立良好的班集体，通过集体教育个人。 （2）加强教育的针对性，通过个人教育集体。 （二）班主任工作的方法 1.说理教育法 2.激励法 3.榜样示范法 4.角色模拟法 5.暗示法 6.契约法 契约管理的保障机制分为： 观念层面，创设蕴含契约精神的班级氛围； 制度层面，建立保证契约运行的班级制度； 操作层面，遵循提高契约实效的基本原则。 第二节 班主任专业化 一.班主任专业化 专业化 专业化（英语：Professionalization）是就专业的程度而言，是一个动态的，也是一个历程的概念。当某职业的从业人员，其要胜任该工作所需要具备的特定知识与技能越高，而且只有少数经过严格筛选的人才能获得此项工作时，则该职业的专业化程度逾高。 教师专业化 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识和技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。 班主任专业化的由来 2002年，中国教育学会德育专业委员会在天津举办全国第十一届班级团体建设理论研讨会，首都师范大学的李海燕教授首次提出了班主任专业化的问题。 2004年，《人民教育》提出来了《中小学班主任专业化》专辑，在全国范围内明确提出了“班主任专业化”的理念。 什么是“班主任专业化”？　 “班主任专业化”这一概念可以说是中国的首创，是针对目前我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。　 　 班主任专业化 指班主任通过实践、培训，自我学习，反思，以达到班主任专业化水平的过程。 　 二.班主任的基本素质 班主任的基本素质分为： 知（知识基础） 情（专业情感） 信（专业信念） 行（专业行为能力） 1.班主任应具有的知识基础 一般的文化知识 所教学科的专业知识 苏霍姆林斯基说一位好的老师应“精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况—最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果。除此以外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力”。 2.班主任应具有的专业情感 班主任还应热爱学生，关爱学生，重视学生身心健康，将保护学生的生命安全放在首位，尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一位学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生、信任学生，尊重个体差异。 3.班主任应具有的专业信念 专业理想 班主任的专业理想是教师在教育工作中形成的奋斗目标，它对班主任专业发展提供根本动力。 专业道德 《中小学教师职业道德规范》中的详细规定了教师在教育教学活动中遵循的基本准则和职业操守，教师应严格遵