本科毕业论文（设计）--论任务型教学法在小学英语中的教学体现.docVIP

本 科 生 毕 业 论 文 （设 计） 开 题 报 告 论 文 题 目: The Application of Task-Based Learning in English Teaching of Primary School 论任务型教学法在小学英语教学中的体现 填表说明和要求 1、开题报告作为毕业论文（设计）答辩小组对学生答辩资格审查的主要依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见，同意后生效。 2、学生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇，开题报告中应包括文献综述、选题依据、可行性分析及预期成果。字数不少于2000字。 此表一式一份，随同学生毕业（设计）论文一起由各系存档。 一、文献阅读 序号 作者 文章题目（书目） 期刊名称（出版单位）、时间 [1] Long. M. A role for Instruction in Second Language Acquisition: Task based language training [M]. Clevedon Avon: Multilingual Matters, 1985.1-8. [2] Nunan, David. Designing Tasks for the Communicative Classroom [M]. Cambridge: University Press, 1989.134-136. [3] Willis, J. A framework for task-based learning [M]. Longman,1996.14-17 [4]冯焱.浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用[J].新乡教育学院, 2004, (3 ): 1-2 [5]郭美阳.小学英语课堂教学中任务型教学模式的实践[J].湖州师范学院学报, 2003, (5): 65-67 [6]韩慧.任务型教学模式浅议[J] .乌鲁木齐成人教育学院学报,2002,（4 ): 2-3 [7]刘兰.任务型教学活动在小学英语教学中的妙用[J].天津市教科院学报, 2009,（3 ): 5-6 [8]欧梅英.新课程标准知道下的“任务型教学”浅探[J].南方论刊,2005,（7 ): 4-5 [9]苏仁平，高福建.浅谈任务型教学在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究,2003,（11 ): 9-11 [10]谭绵胜.小学英语任务型教学理论与实践[J].河池学院学报,2005,（1 ): 7-10 [11]童燕琴.小学英语任务型教学模式探讨与实践[J].长春理工大学学报, 2009,（9 ): 3-6 [12]汪莹莹.浅谈任务型教学法在外语课堂中的应用[J].辽宁科技学院学报,2009, (11): 72-73 [13]吴佳怡.任务型教学在小学英语听说教学应用[J].福建论坛（社科教育版）,2009,（5 ): 45-47 [14]张静.任务型教学法的应用[J].中小学英语教学与研究,2005,（4 )：7-9 [15]朱勇弟.小学英语教学模式与方法[J].基础教育外语教学研究,2003,（6 ): 2-4 二、开题报告 一、文献综述 全球经济一体化的进程和中国加入世贸组织给中国带来了前所未有的机遇和挑战，同时也对我国公民的人文素质提出更高的要求。了解外国文化，增强世界意识已是大势所趋。20世纪50年代以来，语言教学经历了三个时期，每个时期都受到语言，语言学和学习理论的影响，产生了许多教学法，如听说法，直接法等。而我国经济和信息化的不断发展，使得英语的地位越来越高。而小学作为学生的起步阶段，更应该对英语的教学引起高度的重视，在这个时候任务型教学成为了提高学生英语交际能力的主要方式。 任务型教学于90年代在理论上逐步成熟，学者们提出了诸多理论也开展了诸多实践研究。在国外，Long是较早研究任务型语言教学的学者之一。他在1985年给任务的定义是：“任务是我们为自己或他人无偿或有偿地做的一些事情，比如给孩子穿衣服、填写表格、到商店买鞋。换句话说，任务就是人们在生活、工作和娱乐中所做的各种各样的事情。Nunan也是较早研究任务型语言教学理论和实践的学者之一，对任务的定义中有两点值得特别注意：（1）任务型教学没有单一地强调语言意义，也不否定语言形式。任务型教学在教学的起始阶段，以真实的语境激活学生的兴趣和好奇心，在解决某种交际问题的情景中，通过师生、生生交流互动、意义协商等交际活动，关注语言意义。增强学生英语交际能力的教学目的使得英语教学适当运用任务型教学法成为必然。对从事英语学习初始期的小学英语教学来讲,运用任务型教学法具有与在其它学习阶段所不同的特点。任务型教学认为课堂是在一定