毕业论文--浅谈中学数学素质教育的现状与对策.docVIP

衡阳师范学院 毕业论文 题 目：浅谈中学数学素质 教育的现状与对策 所 在 系：数学与计算科学系 专 业： 数学与应用数学 学 号： 0509 作者姓名： 指导教师： 2009 年 5 月 5 日 浅谈中学数学素质教育的现状与对策 数学系 数学与应用数学 李丙杰 指导教师：黄 灿 摘 要: 本文根据现行中学数学素质教育的现状，就数学教育模式，教学方法，学生兴趣，教师基本素质和学生情感交流，课程标准以及教材编写等几个方面存在的问题进行了分析与探讨. 关键词：素质教育；中学数学；新课程标准；教师教学 1 前言 　　 现代中学数学素质教育是基础教育非常重要的一部分，对于培养中学生独立思考能力、分析能力、推理能力、计算能力、空间想象能力等都是“素质教育”的任务之一。但是，现在中学数学素质教育存在着很多方面的问题。对于现代中学数学教育的现状，本文主要从数学素质教育的模式、教学方法、学生兴趣、教师自身素质和学生情感交流，课程标准以及教材编写等几个方面的问题进行了分析与探讨，提出了要改变传统的教育模式、采用新的数学教学方法、提高学生兴趣、提高教师自身素质、加强和学生的思想交流、采用新课程标准编写教材等方面的解决对策[1]。20世纪以来，数学发生了巨大的变化，与计算机的结合，使数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的发展。现代中学数学教育的观念和内容也与以往有所不同了，解决问题、理解概念和实际应用三者结合起来就是现代数学教育的主旋律。 2 数学素质教育的涵义 素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。人的数学素质是人的数学素 养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。 1） 数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。 数学语言。数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。数学语言学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节。数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。众所周知的欧洲十七世纪哥尼斯堡七桥问题无解的结论就引出了一个新的数学分支——图论。 数学思维。数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。综上所述，数学意识是数学素质的基本表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。数学素质的个体功能与社会功能常常是潜在的，而不是急功尽利的，数学素质具有社会性、独特性和发展性。时至今日，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，这是因为现代社会生活是高度社会化的，而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维，定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见，未来人的数学素质将与人的生存息息相关。3 中学数学素质教育的基本现状 　　 通过在大学生活中的学习和实习调查，以及查阅各方面的资料了解到中学数学教育的基本现状，并提出了解决这些现状的几点看法，以下是关于我国中学数学素质教育现状的几点粗浅认识。 　 中国是一个数学教育大国，在长期的理论研究和教育实践中，形成了一套完整的中学数学教育体系和培养人才的方法。中国学生数学基础扎实，知识系统，有相当强的