马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程汇.pptVIP

教学目的： （1）使学生对马克思主义中国化的历史进程和科学内涵有一个总体的了解； （2）使学生对马克思主义中国化的几大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握； （3）使学生对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。 第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义 中国化的最新成果 资料:千年伟人马克思 1999年，由英国剑桥大学文理学院教授们发起，评选“千年第一思想家”，结果是马克思位居第一，而似乎早已被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二。 其后，英国广播公司（BBC）又以同一命题，在全球互联网上公开征询，一个月后汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。 2002年，英国路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领域的名人评选“千年伟人”，结果是马克思以一分之差略逊于爱因斯坦。但这并不影响马克思作为“千年伟人”的地位。 2005年7月14日，英国广播公司（BBC）广播第四频道以“古今最伟大的哲学家”为题，调查了3万多名听众，结果是：共产主义理论奠基人卡尔·马克思以27.93%的得票率荣登榜首，居于第二位的苏格兰哲学家大卫·休谟得票率仅为12.6%。西方著名的思想家柏拉图、康德、苏格拉底、亚里士多德等更是望尘莫及，黑格尔甚至没进入前20名 思考：马克思被评选为千年伟人对我们有何启示？ 一、马克思主义中国化的提出 马克思主义，从狭义来说，是马克思、恩格斯的基本观点和学说的科学体系；从广义来说，还包括后人对它的发展。作为中国共产党指导思想的马克思主义，指的是由马克思、恩格斯所创立，由列宁推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为代表的中国共产党人把马克思主义中国化的观点和学说的科学体系。 （一）马克思主义中国化的提出过程 第一阶段：探索阶段 党的早期领导人李大钊、陈独秀、蔡和森等关于马克思主义中国化的思想。但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。 李大钊在1919年发表的《我的马克思主义观》中说过“马氏的学说，实在是一个时代的产物”，我们不可“就那样整个拿来，应用于我们生存的社会”，我们“应该细细的研考马克思的唯物史观，怎样应用于中国今日的政治经济情形，以争取民族的独立和解放。” 1922年5月，陈独秀《马克思的两大精神》。 1926，蔡和森在《中国共产党史的发展（纲要）》已经相当明确地论述了马克思主义一定要同本国实际相结合的问题。 1930年，毛泽东在他写的《反对本本主义》中，围绕着反对党内教条主义的问题，作出了“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”的重要论断。 《毛泽东选集》第1卷，人民出版社， 1991，第115页。 早期宣传马克思主义的著作 第二阶段：命题提出阶段：1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。 毛泽东指出， “没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是 把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。……因此，马克思主义中国化，是指在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟需解决的问题。” 第三，马克思主义必须通过一定的民族形式才能实现 “没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义”。“今天的中国是历史的中国的一个发展； ……从孔夫子到孙中山，我们应当给予总结，承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前的伟大运动，是有重要的帮助的”。“洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”。 第三阶段：经过延安整风，“马克思主义中国化”的思想成为全党的共识 反对主观主义、宗派主义、党八股，在全党树立起一切从实际出发，理论联系实际，实事求是的马克思主义作风。 在1945年5月党的七大上，刘少奇在代表党中央所作的《关于修改党章的报告》中， 对“马克思主义中国化”从理论上作进一步阐述。报告指出：“要使马克思主义系统地中国化，要使马克思主义从欧洲形式变为中国形式，……乃是一件特殊的、困难的事业。……不是别人，正是我们的毛泽东同志，出色地成功地进行了这件特殊困难的马克思主义中国化的事业。” （二）马克思主义中国化的主要依据（为什么必须中国化？） 1、实践根据——中国革命进程中正反两方面的实践经验的总结 ?二、马克思主义中国化