苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案附点评.docVIP

苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案附点评.doc

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苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案附点评

《角的初步认识》教学内容:小学数学苏教版第四册(修订本)第112—113页 《角的初步认识》 教学要求: 1.使学生初步认识角,感受生活中处处有角,认识数学与生活的密切联系。 2.通过观察操作,知道角的特征及角各部分的名称,初步学会画角,培养学生的动手操作能力。 3.培养自主探索和团结协作的意识及初步的空间观念,在数学活动中获得成功的体验。 教学准备:剪刀.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒.硬纸条.图钉.三角尺等 教学过程: 一.新课导入 ??? (1)出示下图:?? ??? 提问:这幅画上画了什么?它是有哪些图形组成的?能指出这个机器人的手在哪儿吗? ??? 指出:它是这个三角形的一部分,它也有个名称。 ??? (2)揭题:今天我们一起来认识这一种新的图形——角 二.操作探究 ??? (一)认识实物中的角 ??? 1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角 ??? 生:屋顶有角.三角板上有角…… ??? 师:你能指出三角板上的角在哪儿呢? ??? 教师规范指角的方法。 ??? 2.从实物中找角。 ??? 每同桌同学为一组,合作从所给的学具袋中(五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒)找出角,并按这些物体有角没角分成两类 ??? 【评析:从生活中引入角,从认识的事物中进行分类,初步感知生活角的特点,从辨析中理解角。】 ??? 3.初步认识角的形状和特征。 ??? (1)教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体,提问:仔细看一看,用手摸一摸,用语言描述角是怎样的?(小组讨论) ??? (2)根据学生的回答。 ??? 教师板书:尖尖的.直直的.平平的.滑滑的 ??? 【评析:在看一看,摸一摸,说一说中半抽象出角的特征,利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解,初步形成角的特征和概念。】 ??? 4.折角.摆角 ??? (1)要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。 ??? (2)小组讨论,合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上,并指出制作的角在哪儿。 ??? (3)指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。 ??? 【评析:通过变角的操作削弱非本质属性,抽象出角的本质属性,在辨析交流使概念深化。】 ??? (二)认识数学中的角 ??? 师将实物移置图形的上方。指出:这就是我们数学中的角。 ??? 1.认识角的各部分名称。 ??? (1)指出:直直的这两条线叫角的边,这个尖尖的点叫角的顶点(板书:顶点.边)。提问:角有几个顶点几条边? ??? (2)指名学生上黑板标出各角的顶点和边。 ??? (3)练习:判断角(第112页练一练第一题) ??? 2.学生举例说说日常生活中哪儿还有角? ??? 【评析:在前面丰富的感性认识的基础上,老师帮助学生形成抽象的正确的角的概念,完善学生的认识结构,通过举例联系实际。】 ??? 3.学习画角 ??? 师:既然角有一个顶点和两条边,那么是先画顶点还是先画边呢? ??? (1)小组讨论画角的步骤,并说说理由。 ??? (2)学生质疑:先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。 ??? 师画出:不相交的边。 ??? (3)指导看书角的步骤:从一点起,用直尺向不同的方向画两条线,就画成了一个角。 ??? (4)学生独立画角,指名上黑板画,并标出角的顶点和边。 ??? (5)问:观察黑板上的角大小相同吗? ??? 生:这些角不一样大。 ??? 师:这说明什么? ??? 生:角是有大有小的。 ??? 【评析:画角是本节课的难点,通过自学课本明确正确的方法,通过小组讨论教师释疑建构,以培养学生认真看书的习惯和初步的自学能力。】 ??? 4.做活动角 ??? 师:这其中有什么奥秘呢?我们一起做个实验就知道了。 ??? (1)学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。 ??? (2)将你做的活动角变大一些?能变小一些吗? ??? (3)小组讨论:角的大小与什么有关? ??? (4)引导归纳:角的大小与两边是不是*近有关,角的两边*得越远,角就越大。 ??? 【评析:创作活动角,为学生提供广阔的操作空间,注重学生的体验,让学生在独立中思考,在交流中学习。】 三.小结.深化 ??? 1.通过这节课的学习,你有什么收获? ??? 2.深化拓展 ??? (1)做第114页练习第2题(数一数,下面的图形有几个角) ??? (2)一个长方形如果截去一个角,还有几个角? ??? 先让学生动手操作,并在黑板上展示不同答案。 ??? 【评析:从数角到剪角,注重学生思维能力的培养。】 ??? 3.课后作业:数一数机器人中共有几个角? ??? 【总评】: ??? 一 .知识教学让学生经历发现.提出.解决问题的全过程。 ??? 1.从生活中引入“角”,从操作中感知角。新教学课程标准提倡:结合

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