苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案附点评.docVIP

《角的初步认识》教学内容：小学数学苏教版第四册(修订本)第112—113页 《角的初步认识》教学要求：1.使学生初步认识角，感受生活中处处有角，认识数学与生活的密切联系。2.通过观察操作，知道角的特征及角各部分的名称，初步学会画角，培养学生的动手操作能力。3.培养自主探索和团结协作的意识及初步的空间观念，在数学活动中获得成功的体验。 教学准备：剪刀.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒.硬纸条.图钉.三角尺等教学过程：一.新课导入??? （1）出示下图：?? ??? 提问：这幅画上画了什么？它是有哪些图形组成的？能指出这个机器人的手在哪儿吗？??? 指出：它是这个三角形的一部分，它也有个名称。??? （2）揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角二.操作探究??? （一）认识实物中的角??? 1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角??? 生：屋顶有角.三角板上有角……??? 师：你能指出三角板上的角在哪儿呢？??? 教师规范指角的方法。??? 2.从实物中找角。??? 每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类 ??? 【评析：从生活中引入角，从认识的事物中进行分类，初步感知生活角的特点，从辨析中理解角。】 ??? 3.初步认识角的形状和特征。??? （1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的？（小组讨论）??? （2）根据学生的回答。??? 教师板书：尖尖的.直直的.平平的.滑滑的??? 【评析：在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概念。】 ??? 4.折角.摆角??? （1）要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。??? （2）小组讨论，合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪儿。??? （3）指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。??? 【评析：通过变角的操作削弱非本质属性，抽象出角的本质属性，在辨析交流使概念深化。】 ??? （二）认识数学中的角 ??? 师将实物移置图形的上方。指出：这就是我们数学中的角。??? 1.认识角的各部分名称。??? （1）指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点（板书：顶点.边）。提问：角有几个顶点几条边？??? （2）指名学生上黑板标出各角的顶点和边。??? （3）练习：判断角（第112页练一练第一题）??? 2.学生举例说说日常生活中哪儿还有角？??? 【评析：在前面丰富的感性认识的基础上，老师帮助学生形成抽象的正确的角的概念，完善学生的认识结构，通过举例联系实际。】 ??? 3.学习画角??? 师：既然角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢？??? （1）小组讨论画角的步骤，并说说理由。??? （2）学生质疑：先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。??? 师画出：不相交的边。 ??? （3）指导看书角的步骤：从一点起，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 ??? （4）学生独立画角，指名上黑板画，并标出角的顶点和边。??? （5）问：观察黑板上的角大小相同吗？??? 生：这些角不一样大。??? 师：这说明什么？??? 生：角是有大有小的。??? 【评析：画角是本节课的难点，通过自学课本明确正确的方法，通过小组讨论教师释疑建构，以培养学生认真看书的习惯和初步的自学能力。】??? 4.做活动角??? 师：这其中有什么奥秘呢？我们一起做个实验就知道了。??? （1）学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。??? （2）将你做的活动角变大一些？能变小一些吗？??? （3）小组讨论：角的大小与什么有关？??? （4）引导归纳：角的大小与两边是不是*近有关，角的两边*得越远，角就越大。??? 【评析：创作活动角，为学生提供广阔的操作空间，注重学生的体验，让学生在独立中思考，在交流中学习。】 三.小结.深化??? 1.通过这节课的学习，你有什么收获？??? 2.深化拓展??? （1）做第114页练习第2题（数一数，下面的图形有几个角）??? （2）一个长方形如果截去一个角，还有几个角？??? 先让学生动手操作，并在黑板上展示不同答案。??? 【评析：从数角到剪角，注重学生思维能力的培养。】??? 3.课后作业：数一数机器人中共有几个角？??? 【总评】：??? 一 .知识教学让学生经历发现.提出.解决问题的全过程。 ??? 1.从生活中引入“角”，从操作中感知角。新教学课程标准提倡：结合