苏教版数学二年级下册《认数》8课时优秀表格式教案.docVIP

苏教版数学二年级下册《认数》8课时优秀表格式教案.doc

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苏教版数学二年级下册《认数》8课时优秀表格式教案

二、认数 教学目标: 1.使学生经历数数的过程,体验数的发展,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.使学生通过实践操作活动,初步理解千以内数的认识,能认、读、写千以内的数,能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力,培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。 教学重点: 能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,培养学生的估算意识。 教学难点: 接近整百、整千的数的数数、写数。 教学课时: 八课时 第一课时 认识整百数 教学内容: 课本第10~12页的例题、想想做做第1~6题 教学要求: 1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。 3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教学重点: 1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教学难点: 使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教具准备: 计数器、方块模型图 教学设计: 教学过程 自我加减 一.认数 1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。 23 65 96 2.数百以内数。(出示方块图) 一个一个的数,从1数到10。 一十一十的数,从10数到100。 问:10个一是几?10个十呢?(板书) 这么一板,有多少小方块? 3.教学例题。 问:一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢? 师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。 问:九百添一百就是几个百?(板书:10个一百) 10个一百是一千。(板书:一千) 问:10个一百合起来就是多少? 二.写、读整百数:一千 1.计数器拨珠。 出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。 想一想:你能在计数器上表示出400吗? 学生动手拨,指名说说自己是怎样拨的。 说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。 练习:拨出200、600、1000。 2.写数。 怎样来表示我们刚刚拨的数呢? 说明:4个百就是4百,在拨珠是,只有百位上拨了4各珠,在写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。 学生练习,问:十位和个位上的0能不能不写? 根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演。 300、600、700、900 在百位上再添一百,问:此时是几个百?也就是多少? 想一想:一千应该怎样写? 3.巩固练习。 完成想想做做第1题。 学生填数。 请学生先顺着读一读,再倒着读一读。 问:数轴上的数是按什么顺序排列的? 讨论:200和1000,哪个数更接近700?(指名汇报) 完成第2题。 看图先读一读这些数,再说说是从哪看到这些数的。 (指名说,要举例) 教学过程 自我加减 完成第3题。 明确题意,让学生独立估算。 三.整百数加、减整百数 1.出示小猴图,指名说图意。 列算式。 想一想:应该怎样计算? 指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。 2.完成想想做做第4题。 学生练习。 指名说说自己是怎样算的。 四.巩固练习 1.完成想想做做第5题。 指导学生看懂图意,体会图中小朋友的对话。 根据已有条件,学生提问题。 学生独立解决,反馈。 五.全课小结 这节课我们知道了什么?你是怎样知道的? 板书设计: 认识整百数 10个一百 是 一千 200+300 教学反思: 第二课时 认识几百几十 教学内容: 课本第13~15页的例题、试一试、想想做做第1~9题 教学要求: 1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。 2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 教学重点: 通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。 教学难点: 使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 教具准备: 计数器、方块图 教学设计: 教学过程 自我加减 一.复习 1.数数。 一个一个的数,从63数到100。 一百一百的数,从100数到1000。 2.口答

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