苏教版数学二年级下册《退位咸及练习》3课时教案设计.docVIP

退位咸（一) 教学内容 课本第54~55页，例题、“想想做做”第1——4题。 教学目的 使学生理解和初步学会笔算退位减的方法，能正确地进行计算。 教具准备 计数器、教学课件。 教学过程 一、复习铺垫 L口算。 13-8＝ 12-4＝ 33-6＝ 32-4＝ 43 - 6＝ 62 - 4＝ 口算第二、三行时，要求说出过程，并相应板书得数． 提问：当个位上的数不够减时，怎样算的？ 指出：当个位上不够减时，就从十位上也就是它的前一位上退出。 1，然后合起来再减。 2．用竖式计算。(与口算同时进行。) 623-412＝ 53-4＝ 指名两人板演，再说一说百以内笔算减法是怎样算的？ 3．引入新课。 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来继续学习井以内的笔算减法(板书课题。) 二、新授 1．教学例题第(1)题。 (1)出示书架图，提问：要求“儿童小说比民间故事多多少本?”怎样列式?(板书：335-185=) (2)学生们列竖式尝试笔算。 (3)用计数器演示，讲解算理。 先拨多少?(335)按笔算方法，从哪一位减起?个位上5减5得几?这个。能不能不写，为什么?(板书：在竖式个位上写。) 十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。) 边拨珠边讲解：十位不够就从百位退l，(在百位上拨起一颗珠，并划去竖式百位上的3，在上面写2。)百位退l(把拨起的一粒珠拨去。) 是10个十，在十位上拨上10，(在十位上拨10粒珠。)。现在十位上就是多少？(竖式上划去3，写上13)减去几还得几?(竖式十位上的得数写5)，百位上退1后还得几，为什么?百位上几减几得几?提问：刚才计数器的十位上减8是怎样减的?(引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1) (3)提问：竖式中从哪一位减起?谁能按刚刚拨珠的过程，说说竖式上怎样减? 说明：计算时可以直接用竖式计算，并示范列出竖式，退1可以在上面点一点退位点，一般不写出退位过程。 指名完整说一说笔算的过程。 追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减 l? 2．教学例题第(2)题。 (1)出示第(2)个问题，请学生们自己解决。 (2)指名依次说一说每个数位上的算法。 提问：为什么差的百位上没有得数? (3)要怎样验算?学生们验算。 3．归纳总结。 (1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我们今天学习的就是笔算退位减法。 (2)谁来说一说，我们该如何笔算千内的减法? 三、巩固练习 1．完成“想想做做”第1题。 (1)学生们练习，指名三人板演。 (2)讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?你能用原来的竖式验算一遍吗?(指导学生验算。) 请学生们自己利用原来的竖式验算第二、三题。 2．完成“想想做做”第3题。 (1)用小黑板出示，要求学生们做在书上。 (2)提问：第一题错在哪里，为什么会错？ 指出：一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要忘记已经退去的l，被减去要比原来少1。 第二题错在哪儿?怎样算错的?第三题呢? 指出：算到哪一位不够减时，一定要从前一位退1，而不能用这一位上的被减数减减数。 3t完成“想想做做”第4题。 (1)学生们独立解答。 (2)请同学们说一说为什么要这样解答。 四、全课总结 今天这节课学习了什么?笔算时要注意些什么? 五、课堂1乍业 课本第54页，“想想做做”第2题。 [教学后记] 第三课时 退位减(二) 教学内容 课本第55-56页，“想想做做”第5—10题。 教学目的 使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练地解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。 教学过程 揭示并出示课题 二、教学一百几十减几十的口算 1．完成“想想做做”第5题。 (1)请学生们观察每组中上、下两题有什么相同的地方、不同的地方? (2)一组一组的口算，老师相应的板书得数。 (3)