苏教版数学二年级下册第二单元认数教学设计.docVIP

第二单元认数 第一课时 认识整百数 [教学内容] 课本l0——12页，例题、“想想做做”第l一6题。 [教学目的] 1．让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。 3．使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能力。 [教具准备] 计数器、模型图。 [教学过程] 一、认数 1．在计数器写出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2．数百以内数相应出示方块图) (1)一个一个地数,从1数到100 (2)一十一十地数，从l0数到100 提问，l0个一是多少?10个十呢?(板书) 证实10个十是一百,请每位学生动手数一效，可以让他们说说自己数数的方法。 提问：这么一板，有多少方块? 3．教学例题。 (1)师生一板一板地数。 提问一板表示几个百?三板是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少? (2)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。 提问：九百再添一百就是几个百?(板书；10个一百)，10十一百是一千。(板书：一千) 提问：10个一百合起来就是多少? 学生一百一百地数，从一百敷到一千。 二、写、读整百数：一千 1．计数器拨珠。 (1)出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。 介绍：百位、千位依次排列在千位的左边。 (2)想一想，你能在计数器上表示出400吗? 学生们动手拨一拨，指名说说自己是怎样拨珠的。 (3)说明；计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。 (4)练习：拨一拨200、600、1000。 2．写数。 (1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢? 说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写上4，而在十位和个位上一个珠也没有，就写0。 学生练习。 提问：十位和个位上的。能不能不写? (2)根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。 300 600 700 900 (3)在百位上再添上一百，提问；此时是几个百?也就是多少? 想一想:一千应该怎样来写呢? 教师说明。 3，巩固练习。 完成“想想做做”第1—3题。 第l题：学生填数。 请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 提问：数轴上的数是按什么顺序排列的， 讨论：200和1000，哪个数更接近700，让学生说说判断的方法，方法多样。 第2题：看图先读一读这些数．再说说是从哪儿看到这些数的试着举出类似的例子。 第3题：明确图意、题意，让学生来估算。 三、整百数加、减整百数 1．出示小猴图，请学生说说图意。 列出算式。(板书；200十300) (2)想一想，该怎样计算。 指名说说自己的想法，从中可以选出一种或几种好的方法。 2．完成想想做做第4题。 (1)学生练习。 (2)说说自己是怎样算的。 四、巩固练习 1．完成想想做做第5题。 (1)指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。 (2)根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。 (3)独立解决，反馈时说说解决问题的方法。 2．完成想想做做第6题。 五、全课总结 这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百?一千里有个百?以及怎样写出这些几百、一千的数，和相应的计算。(出示课题) 板书： 认识整百数 l0个一是多少?10个十呢? 10个一百 一千 200十300 [教学后记] 第二课时 认识几百几十 教学内容 课本第13~15页，例题、“试一试”、“想想做做”第l～9题。 教学目的 1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。 2．使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。 教具准备 计数器、方块图。 教学过程 一、复习 1．数数。 (1)，—个一个地数，从63数到l00。 (2)一个一个地数，从10数到100。 (3)一百一百地数，从100数到1000。 2．口答。 100里面有多少个十? 10