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苏教版数学二年级下册第二单元认数教学设计
第二单元认数
第一课时 认识整百数
[教学内容]
课本l0——12页,例题、“想想做做”第l一6题。
[教学目的]
1.让学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。
3.使学生会口算整百数加,减整百数,培养估算意识和能力。
[教具准备]
计数器、模型图。
[教学过程]
一、认数
1.在计数器写出下面各数,并说说组成。
23 65 96
2.数百以内数相应出示方块图)
(1)一个一个地数,从1数到100
(2)一十一十地数,从l0数到100
提问,l0个一是多少?10个十呢?(板书)
证实10个十是一百,请每位学生动手数一效,可以让他们说说自己数数的方法。
提问:这么一板,有多少方块?
3.教学例题。
(1)师生一板一板地数。
提问一板表示几个百?三板是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少?
(2)师生一百一百地数,数到九百,再摆一百。
提问:九百再添一百就是几个百?(板书;10个一百),10十一百是一千。(板书:一千)
提问:10个一百合起来就是多少?
学生一百一百地数,从一百敷到一千。
二、写、读整百数:一千
1.计数器拨珠。
(1)出示计数器,请学生说说已知的数位排列顺序。
介绍:百位、千位依次排列在千位的左边。
(2)想一想,你能在计数器上表示出400吗?
学生们动手拨一拨,指名说说自己是怎样拨珠的。
(3)说明;计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。
(4)练习:拨一拨200、600、1000。
2.写数。
(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?
说明:4个百就是4百,在拨珠时,只有百位上拨了4个珠,在写数时,在百位上写上4,而在十位和个位上一个珠也没有,就写0。
学生练习。
提问:十位和个位上的。能不能不写?
(2)根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演。
300 600 700 900
(3)在百位上再添上一百,提问;此时是几个百?也就是多少?
想一想:一千应该怎样来写呢?
教师说明。
3,巩固练习。
完成“想想做做”第1—3题。
第l题:学生填数。
请学生先顺着读一读,再倒着读一读。
提问:数轴上的数是按什么顺序排列的,
讨论:200和1000,哪个数更接近700,让学生说说判断的方法,方法多样。
第2题:看图先读一读这些数.再说说是从哪儿看到这些数的试着举出类似的例子。
第3题:明确图意、题意,让学生来估算。
三、整百数加、减整百数
1.出示小猴图,请学生说说图意。
列出算式。(板书;200十300)
(2)想一想,该怎样计算。
指名说说自己的想法,从中可以选出一种或几种好的方法。
2.完成想想做做第4题。
(1)学生练习。
(2)说说自己是怎样算的。
四、巩固练习
1.完成想想做做第5题。
(1)指导学生看懂图意,体会图中小朋友的对话。
(2)根据已有信息,请学生提出可以解决的问题。
(3)独立解决,反馈时说说解决问题的方法。
2.完成想想做做第6题。
五、全课总结
这节课我们动手摆一摆、拨一拨,知道了几个十是一百?一千里有个百?以及怎样写出这些几百、一千的数,和相应的计算。(出示课题)
板书: 认识整百数
l0个一是多少?10个十呢?
10个一百 一千 200十300
[教学后记]
第二课时 认识几百几十
教学内容
课本第13~15页,例题、“试一试”、“想想做做”第l~9题。
教学目的
1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确地进行读、写。
2.使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法,会初步估计一些常见事物的多少,发展估算意识和能力。
教具准备
计数器、方块图。
教学过程
一、复习
1.数数。
(1),—个一个地数,从63数到l00。
(2)一个一个地数,从10数到100。
(3)一百一百地数,从100数到1000。
2.口答。
100里面有多少个十?
10
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