苏教版数学五年级上册第二单元多边形面积的计算9课时表格式教案.docVIP

苏教版第九册数学教案第二单元 多边形面积的计算 学习目标： 认知目标： ①使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。 ②使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积公式之间内在联系的认识。 能力目标： 使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。 情感目标：使学生在操作、思考的过程中，提高对空间与图形内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 学习重点：多边形面积的计算。 学习难点：掌握多边形面积计算的一般策略和推导多边形面积公式的不同方法。 学时安排：9课时 单元教学进度表： 序号 学习内容 课型 备注 1 平行四边形的面积计算 新授课 1课时 2 三角形的面积计算 新授课（1）练习课（1） 2课时 3 梯形的面积计算 新授课（1）练习课（1） 2课时 4 整理与练习 练习课 3课时 5 校园的绿化面积 实践活动课 1课时 第1课时 平行四边形的面积计算 学习内容：教科书第12~13页的例1、例2、例3，“试一试”“练一练”，第14页的练习二。 学习目标： 1、认知目标：使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。 2、能力目标：使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，进一步体会“等积变形”的思想方法，培养空间观念，发展初步的推理能力。 教学准备：教学用题，小黑板,剪下书上第127页平行四边形，同桌分别按要求做出长12厘米，宽7厘米的长方形框子。 学习过程： 学习活动目标 学习活动 教师提供的帮助与指导 活动设计意图 反思再设计 引导学生探索和应用平行四边形的面积公式。 激活学生已有的知识经验，加深学生对图形转化的理解，以激发学生参与探索活动的兴趣。 培养实际的测量能力。 说出下列每个图形的名称。 说说在这几个图形中，你会求哪些图形的面积呢？ 二、探究新知 学习例1 分组活动后再交流。 明白两种比较方法：数方格比较大小或把左边的图形转化后与右边的图形进行比较。 分组活动后再交流。 ２、学习例２ （２）学生操作 （３）交流操作情况 用实物投影演示剪、拼过程 （４）讨论：刚才大家把平行四边形转化成长方形时，都是沿着平行四边形的一条高剪的。为什么要沿着高剪开？ ３、学习例３ （２）操作：从书上第１２７页选一个平行四边形剪下来，先把它转化成长方形，并求出面积，再填写下表。 转化的长方形 平行四边形 长 宽 面积 底 高 面积 （３）小组讨论： ①转化成的长方形与平行四边形的面积相等吗？ ②长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？ ③根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？ （４）反馈、交流、抽象出面积机公式。 （6）完成“试一试” 三、巩固深化 做“练一练”独立计算，再说说每个平行四边形的底和高分别是多少，计算时应用了什么公式。 做练习二第1题。 （1）明确要求，尝试操作。 （2）讨论：长方形的长、宽、面积各是多少？要使画出的平行四边形面积与长方形相等，它的底和高可以分别是多少？ （3）展示作品，做出评价。 做练习二第2题。 先指底和高，再各自测量计算。 做练习二第3、4题。 独立解答，再说说自己的解题思路。 做练习二第5题。 （1）同桌分别按要求做出长12厘米，宽7厘米的长方形。一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形，平放在桌上。 （2）观察并思考：它们的周长相等吗？为什么？面积呢？ （4）连续拉动长方形，启发思考面积的变化有什么特点？ 复习导入 3、揭题板书：平行四边形面积的计算 问题一： （1）出示例1中的第一组图形，提出要求：这儿有两个图形，这两个图形的面积相等吗？在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。 问题二：出示例1中的第二组图形，提出要求：你能用刚才的方法比较这两个图形的大小吗？ 强调：“转化”的方法。 （３）小结：把不熟悉的图形　转化成学过的图形，并用学过的知识解决问题，这是数学上一种很重要的方法――转化。这种方法在数学学习中经常要用到。 （１）出示画在方格纸上的平行四边形。提问：你能想办法把图中的平行四边形转化成长方形吗？ 小结 （５）小结：沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。 （１）提问：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形？平行四边形转化成长方形后，它的面积大小有没有变？与原来的平行四边形之间有什么联系？ 问题三：对于平行四边形的计算方法你如何来总结？ 给予学生充分的时间进行探讨从而总结 板书： 因为长方形的面积＝长×宽 所以平行四边形的