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苏教版数学五年级上册第二单元多边形面积的计算9课时表格式教案
苏教版第九册数学教案第二单元 多边形面积的计算
学习目标:
认知目标:
①使学生通过剪拼、平移、旋转等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式,能正确计算它们的面积。
②使学生通过列表、画图等策略,整理平面图形的面积公式,加深对各种图形特征及其面积公式之间内在联系的认识。
能力目标:
使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程,体会等积变形、转化等数学思想方法,发展空间观念,发展初步的推理能力。
情感目标:使学生在操作、思考的过程中,提高对空间与图形内容的学习兴趣,逐步形成积极的数学情感。
学习重点:多边形面积的计算。
学习难点:掌握多边形面积计算的一般策略和推导多边形面积公式的不同方法。
学时安排:9课时
单元教学进度表:
序号 学习内容 课型 备注 1 平行四边形的面积计算 新授课 1课时 2 三角形的面积计算 新授课(1)练习课(1) 2课时 3 梯形的面积计算 新授课(1)练习课(1) 2课时 4 整理与练习 练习课 3课时 5 校园的绿化面积 实践活动课 1课时
第1课时 平行四边形的面积计算
学习内容:教科书第12~13页的例1、例2、例3,“试一试”“练一练”,第14页的练习二。
学习目标:
1、认知目标:使学生通过实际操作和讨论思考,探索并掌握平行四边形的面积公式,并能应用公式正确计算平行四边形的面积。
2、能力目标:使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程,进一步体会“等积变形”的思想方法,培养空间观念,发展初步的推理能力。
教学准备:教学用题,小黑板,剪下书上第127页平行四边形,同桌分别按要求做出长12厘米,宽7厘米的长方形框子。
学习过程:
学习活动目标 学习活动 教师提供的帮助与指导 活动设计意图 反思再设计
引导学生探索和应用平行四边形的面积公式。
激活学生已有的知识经验,加深学生对图形转化的理解,以激发学生参与探索活动的兴趣。
培养实际的测量能力。
说出下列每个图形的名称。
说说在这几个图形中,你会求哪些图形的面积呢?
二、探究新知
学习例1
分组活动后再交流。
明白两种比较方法:数方格比较大小或把左边的图形转化后与右边的图形进行比较。
分组活动后再交流。
2、学习例2
(2)学生操作
(3)交流操作情况
用实物投影演示剪、拼过程
(4)讨论:刚才大家把平行四边形转化成长方形时,都是沿着平行四边形的一条高剪的。为什么要沿着高剪开?
3、学习例3
(2)操作:从书上第127页选一个平行四边形剪下来,先把它转化成长方形,并求出面积,再填写下表。
转化的长方形
平行四边形
长
宽
面积
底
高
面积
(3)小组讨论:
①转化成的长方形与平行四边形的面积相等吗?
②长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系?
③根据长方形的面积公式,怎样求平行四边形的面积?
(4)反馈、交流、抽象出面积机公式。
(6)完成“试一试”
三、巩固深化
做“练一练”独立计算,再说说每个平行四边形的底和高分别是多少,计算时应用了什么公式。
做练习二第1题。
(1)明确要求,尝试操作。
(2)讨论:长方形的长、宽、面积各是多少?要使画出的平行四边形面积与长方形相等,它的底和高可以分别是多少?
(3)展示作品,做出评价。
做练习二第2题。
先指底和高,再各自测量计算。
做练习二第3、4题。
独立解答,再说说自己的解题思路。
做练习二第5题。
(1)同桌分别按要求做出长12厘米,宽7厘米的长方形。一个长方形不动,另一个长方形拉成平行四边形,平放在桌上。
(2)观察并思考:它们的周长相等吗?为什么?面积呢?
(4)连续拉动长方形,启发思考面积的变化有什么特点?
复习导入
3、揭题板书:平行四边形面积的计算
问题一:
(1)出示例1中的第一组图形,提出要求:这儿有两个图形,这两个图形的面积相等吗?在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。
问题二:出示例1中的第二组图形,提出要求:你能用刚才的方法比较这两个图形的大小吗?
强调:“转化”的方法。
(3)小结:把不熟悉的图形 转化成学过的图形,并用学过的知识解决问题,这是数学上一种很重要的方法――转化。这种方法在数学学习中经常要用到。
(1)出示画在方格纸上的平行四边形。提问:你能想办法把图中的平行四边形转化成长方形吗?
小结
(5)小结:沿着平行四边形的任意一条高剪开,再通过平移,都可以把平行四边形转化成一个长方形。
(1)提问:是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形?平行四边形转化成长方形后,它的面积大小有没有变?与原来的平行四边形之间有什么联系?
问题三:对于平行四边形的计算方法你如何来总结?
给予学生充分的时间进行探讨从而总结
板书:
因为长方形的面积=长×宽
所以平行四边形的
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