苏教版数学五年级下册《圆的认识》优秀教案设计.docVIP

圆的认识 教学内容：苏教版小学数学五年级下册第93～94页的内容和相关练习。 教学目标： 1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆 教学过程： 一、游戏导入： 1、师：同学们，老师手里藏着一样东西想看看吗？ 教师出示一根一端系着一个小球的绳子，并把另一端系在手里。 师：看，一跟绳子一端系着小球，另一端捏在手里，如果绳子捏着的一端固定不动，把小球甩一圈，猜猜看小球运动的轨迹成什么图形？ 生：圆形 师：老师甩一下，仔细看成什么图形。 教师动手演示，学生齐答：圆形 师：为了让大家看的更清楚一点，我们借助与电脑，让电脑帮帮忙。 教师用电脑演示运动轨迹。 2、寻找生活中的圆 师：把小球甩一圈，小球运动的轨迹确实是圆形。那你们在生活中有哪些地方看到过圆？ 生：…… 师：老师也给大家带了一些。 课件演示：月球表面的环形山，盛开的向日葵，碧绿的荷叶，宁静水面上激起的波纹，太阳的光环，飞速旋转的星球形成的美妙光环，雄伟的建筑…… 师：这些物体美不美？正如一位古希腊的数学家（毕达哥拉斯）说过，在一切平面图形中，圆是最美的。 二、新授圆的特征： 1、找出圆与其他平面图形不同的地方 师：你们有没有发现圆与我们以前所学过的平面图形最大的不同是什么？ 生：它的边长是弯曲的、没有角的…… 得出圆是曲线围成的平面图形。（板书这个概念） 4、揭示课题 师：今天这节课，我们就一起来认识圆。（板书：圆的认识） 5、画圆 师：要认识圆，我们先来画圆，如果让大家来画一个圆，你们准备怎样来画？ 生1：拿圆规画。 生2：我的尺子上有一些圆。 师：有些圆形物体，只要沿着圆形物体的边描一下就是一个圆。 师：描一个圆，你会不会？（会）。刚才有一个同学说用圆规画圆，是画圆的工具，你们想不想用圆规来画一个圆？ 学生尝试画圆 师：我看到有的同学用圆规画圆画的很圆，而有的同学画来画去就是画不圆。画的圆的同学有什么经验和技巧？（学生回答，老师小结） 师：这些都是画圆的要点，老师也用圆规画了一个圆。（用课件出示画圆的过程。） 师：想不想再用圆规画一个圆？这次要比第一次画的好了哦！ 学生自己画，教师巡视。 师：学生画好后收起圆规放在旁边。 师：同学们，你们的体育老师想在操场上画一个很大的圆，他还会用圆规画吗？他该怎样画呢？ 课件出示体育老师在操场上是怎样画圆的？ 出示画圆的“钉绳工具” 师：用它在黑板上能画出圆吗？ 师生在黑板上用“钉绳工具”进行画圆比赛，其他同学当裁判 师：老师画的怎么样（圆），你们两个画的圆吗？（不圆）怎么回事？ 引导学生从工具上找找原因。 老师进一步提问：“那画好一个圆关键是什么？” 引导学生得到：“绳子的长度要始终保持一样长”的结论。 师：用“钉绳工具”画圆绳子的长度不能改变。那请大家想一想，一开始用圆规画圆，体育老师在场地上画圆，用“钉绳工具”三种画圆的方法，有什么相同的地方？ 生：都要定一个点。 生：长度不变 师：你所说的长度指的是什么？ 生：两个脚之间的距离。 生：都要旋转一周。 3、认识圆的半径直径 师：最主要的一点是长度不能改变。画圆的时候固定的一点，绳子不变的长度，在数学上都有专门的名称。固定的一点在数学上就叫“圆心”（板书），通常用大写的字母O表示。你们在用圆规画圆的时候，圆的圆心就是针头固定的那一点。绳子的长就叫半径，通常用小写的字母r表示。为了让大家看的更清楚一点，这条绳子的长，也就是半径，我们可以用线段把他画下来。（板书画出半径）。你们会在自己的圆中画出一条半径吗？在自己的圆中画出半径，画好以后前后同学可以相互说一说：半径是怎样的线段？（引导学生说出半径是连接圆心和圆上任意一点的线段）（板书） 知道了什么是半径，下面大家进行一次比赛，比赛画半径，15秒时间内看谁画的半径最多？ 师：你们有没有发现半径有什么样的特征呢？（提示：从条数和长度来说一说。） 同桌讨论教师板书 师：如果不画你能发现半径有无数条吗？怎么发现的？ 生：从“圆上任意一点”这句话可知有无数个点。 师：我们刚才说半径是这条绳子的长度，那么在画圆的时候每一次位置发生变化时，都是半径，因此半径有无数条。 师：半径的长度也是相等的。你们怎么知道的呢？ 生：因为圆的半径长是不变的，都是绳子的长。 师：所以说圆的半径有无数条，长度都是一样的。 师：比比看同桌两个人的圆的半径是不是相等？ 生：不相等 师：怎么会不相等呢？ 师：那你们所认