苏教版数学六年级上册《与折扣有关的实际问题》精品导学教案.docVIP

与折扣有关的实际问题 教学内容 教科书第99页例9和“练一练”，第100页7－10题。 课型 新授 执教日期 年 月 日 星期 教学目标 1．使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。 2．使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。 3.使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点 学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 以及与打折有关的其他实际问题。 教学难点 提高解决实际问题的能力。 教学资源 学情分析：学生已经学习了求一个数的几分之几是多少，已知一个数的几分之几是多少求这个数。学生课前已经收集了打折的相关信息，具有一定的相关经验。 教材分析：本节课主要结合折扣问题，让学生掌握“求一个数的百分之几是多少”“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”等实际问题的解题方法。这样安排，可以帮助学生加深对有关折扣问题数量关系的理解，沟通知识间的内在联系，使认知结构更加完善。 学 程 设 计 导 学 策 略 修 改 调 整 一、揭示课题。（2分钟左右） 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习。（15分钟左右） 1．明确例9中的数学信息及所需解决的问题。 2. 自学。 导学单： （1）打八折后，实际售价和原价是什么关系？（写出题中的等量关系） （2）根据写出的等量关系尝试列方程解答。 （3）这道题可以怎样检验？ 3．小组交流。 交流内容 （1）这题中的等量关系是怎样的？ （2）你是如何列方程解答的？ （3）你又是如何检验的？ （4）回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 4.全班交流。 （1）根据学生的回答板书： 原价×80%=实际售价 （2）根据学生回答列方程解答。 （3）交流检验方法。 求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%； 用原价15元乘80%，看结果是不是12元。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 完成“练一练” 学生独立解答。 集体交流。 （二）拓展练习。 1. 练习十六第7题。 2. 练习十六第8题。 3. 练习十六第9题。 4.练习十六第10题 （三）比较练习。 判断并改错： （1）一套丛书原价100元，打七五折销售，现价75元。（ ） （2）一件商品打九折出售，就是降价90%。（ ） （3）一种电脑打九折后，售价是每台4500元，这种电脑原价是每台4050元。 （ ） （4）一种商品买一送一就是打五折销售。（ ） （四）创编练习。（只列式不计算） （1）一件外套原价1200元，打八五折出售，现价多少元？ （2）连衣裙打对折后是656元，原价多少元？ （3）这套内衣是打几折出售的： 原价：328元 现价：164元 （4）一件西服原价120元，现打八五折出售。买这件衣服比原来便宜多少元？ 四、课作。（8分钟左右） 1.《补充习题》第74页。 2.提高题： 正章洗衣店想购买原价为12元的某种洗衣粉60袋， 甲商店“买10袋送2袋”， 乙商店“购物满200元返还现金30元”， 丙商店“所有洗衣粉一律八折销售”。 去哪家买最合算，最少要花多少元？ 家作。 《课课练》相关题目。 阅读数学报等课外阅读材料。 →师：我们在商店购物时，常常遇到商品打折出售的情况。 出示例9的场景图，让学生说说从图中获取到哪些信息。 教师提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？ 教师在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折“就是按原价的83%出售。 →导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 →出示学习提纲。 引导学生浏览自学要求，明确自学流程。学生自学时教师巡视，及时了解学生自学情况，并收集不同的解题方法备用。 →导学要点： 实际售价和原价是什么关系？ →导学要点：现价是原价的80%”这个条件中的“80%”是哪两个数量比较的结果？比较时以哪个数量作单位“1”？ →正确构建“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的实际问题的方法。 原价×折数=现价 →点拨： 你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等的关系？你又是怎样检验的？ →提示：先让学生在小组里互相说一说，再指名回答