苏教版数学六年级上册《与折扣有关的实际问题》精品导学教案.docVIP

苏教版数学六年级上册《与折扣有关的实际问题》精品导学教案.doc

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苏教版数学六年级上册《与折扣有关的实际问题》精品导学教案

与折扣有关的实际问题 教学内容 教科书第99页例9和“练一练”,第100页7-10题。 课型 新授 执教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.使学生联系百分数的意义理解折扣的含义,掌握折扣问题的基本数量关系,会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题;能联系分数、百分数实际问题数量关系,正确解答一些与折扣有关的实际问题。 2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程,逐步形成解决折扣问题的策略,积累一些解决问题的经验,感受折扣在日常生活中的广泛应用,增强应用意识,提高分析和解决问题的能力。 3.使学生在探索解决问题方法的过程中,进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,体验学习成功的乐趣,增强学好数学的信心。 教学重点 学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数” 以及与打折有关的其他实际问题。 教学难点 提高解决实际问题的能力。 教学资源 学情分析:学生已经学习了求一个数的几分之几是多少,已知一个数的几分之几是多少求这个数。学生课前已经收集了打折的相关信息,具有一定的相关经验。 教材分析:本节课主要结合折扣问题,让学生掌握“求一个数的百分之几是多少”“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”等实际问题的解题方法。这样安排,可以帮助学生加深对有关折扣问题数量关系的理解,沟通知识间的内在联系,使认知结构更加完善。 学 程 设 计 导 学 策 略 修 改 调 整 一、揭示课题。(2分钟左右) 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习。(15分钟左右) 1.明确例9中的数学信息及所需解决的问题。 2. 自学。 导学单: (1)打八折后,实际售价和原价是什么关系?(写出题中的等量关系) (2)根据写出的等量关系尝试列方程解答。 (3)这道题可以怎样检验? 3.小组交流。 交流内容 (1)这题中的等量关系是怎样的? (2)你是如何列方程解答的? (3)你又是如何检验的? (4)回顾解决问题的过程,你有什么体会? 4.全班交流。 (1)根据学生的回答板书: 原价×80%=实际售价 (2)根据学生回答列方程解答。 (3)交流检验方法。 求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是80%; 用原价15元乘80%,看结果是不是12元。 三、练习。(15分钟左右) (一)适应练习。 完成“练一练” 学生独立解答。 集体交流。 (二)拓展练习。 1. 练习十六第7题。 2. 练习十六第8题。 3. 练习十六第9题。 4.练习十六第10题 (三)比较练习。 判断并改错: (1)一套丛书原价100元,打七五折销售,现价75元。( ) (2)一件商品打九折出售,就是降价90%。( ) (3)一种电脑打九折后,售价是每台4500元,这种电脑原价是每台4050元。 ( ) (4)一种商品买一送一就是打五折销售。( ) (四)创编练习。(只列式不计算) (1)一件外套原价1200元,打八五折出售,现价多少元? (2)连衣裙打对折后是656元,原价多少元? (3)这套内衣是打几折出售的: 原价:328元 现价:164元 (4)一件西服原价120元,现打八五折出售。买这件衣服比原来便宜多少元? 四、课作。(8分钟左右) 1.《补充习题》第74页。 2.提高题: 正章洗衣店想购买原价为12元的某种洗衣粉60袋, 甲商店“买10袋送2袋”, 乙商店“购物满200元返还现金30元”, 丙商店“所有洗衣粉一律八折销售”。 去哪家买最合算,最少要花多少元? 家作。 《课课练》相关题目。 阅读数学报等课外阅读材料。 →师:我们在商店购物时,常常遇到商品打折出售的情况。 出示例9的场景图,让学生说说从图中获取到哪些信息。 教师提问:你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗? 教师在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,通常称做“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售,打“八三折“就是按原价的83%出售。 →导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。 →出示学习提纲。 引导学生浏览自学要求,明确自学流程。学生自学时教师巡视,及时了解学生自学情况,并收集不同的解题方法备用。 →导学要点: 实际售价和原价是什么关系? →导学要点:现价是原价的80%”这个条件中的“80%”是哪两个数量比较的结果?比较时以哪个数量作单位“1”? →正确构建“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”以及与打折有关的实际问题的方法。 原价×折数=现价 →点拨: 你是怎样想到列方程解答的?列方程时依据了怎样的相等的关系?你又是怎样检验的? →提示:先让学生在小组里互相说一说,再指名回答

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