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苏教版数学六年级上册《倒数的认识》精品导学教案
“倒数的认识”
教学内容 六(上)第36页的例题7、“练一练”、练习十六第16~21题。 课型 新授 施教日期 年 月 日
星期 教学目标 1.让学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,知道0没有倒数,1的倒数还是1。
2.培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
3.让学生认识数之间的相互联系,增强事物之间是互相联系的意识。
4.让学生在知识获取过程中,增强自主探索与合作交流的意识,提高学好数学的信心。 教学重、难点 重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
难点:理解倒数的意义和为什么可以用交换分子分母的位置求倒数。 教学资源 学情分析:这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个与分数相关的基本数学概念,认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象深的是“分子与分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为1”。
教材分析:因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力,可以运用已有知识解决问题的过程中感知倒数的意义,可以通过进一步的自学加深对倒数的理解,真正领会倒数的本质内涵。学生在自学过程中比较难理解的是:(1)倒数表示的是两个数之间的关系,不是孤立存在的。(2)为什么可以用交换分子分母的位置求倒数。解决这两个关键点是可以通过具体的例子突破,引导学生自己举例、观察、小组交流。
教学准备:PPT。 预习设计 本环节不用 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身。(预设2分钟)
× = × = 3× =
二、自学例7。(预设15分钟)
明确例7中的数学信息及所要解决的问题。
自学
导学单(时间:5分钟)
1.什么是倒数?倒数的概念中哪几个字比较重要?说一说你是怎么理解的。
2.回答书本茄子老师的问题。
3.观察互为倒数的两个数,说说他们分子、分母的位置发生了什么变化?
4.0有倒数吗?为什么?
小组交流。
交流内容
1.你在找一个数的倒数时遇到过怎样的问题?你是如何解决的?
2.怎样找一个数的倒数?
3. 0有倒数吗?为什么?
4.全班交流。
交流重点:
1.说一说:怎样的两个数互为倒数?为什么要说“互为倒数?×( )=1 (a、b是不为0的自然数)
2×( )= ×( )= ×( )
□+=×□=□—,在□里填上合适的数。
四、课作
完成《补充习题》 P28第1、2、3、5题。
提高题:
书本第39页思考题。
五、家作。
1. 《课课练》第33 页第 一、三、四题及拓展应用
2.阅读小数报
→每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方?你还能举几个这样的例子吗?
→1.出示例7
导入:你能给这些数字找朋友吗?围绕导学单进行自主学习。
→2.在学生自学时,教师巡视指导,特别关注学困生。
→导学要点:
求一个数的倒数时,只要把这个数的分子和分母调换位置即可。
因为0和任何数相乘的积都不会是1,所以0没有倒数。
→导学要点:
倒数表示的是两个数之间的关系,不是孤立存在的。
求整数、带分数、小数的倒数,
可以化成真分数或假分数的形式,再把分子、分母调换位置。
→提示:注意书写格式。
→真分数的倒数都大于1;大于1的假分数的倒数都小于1;几分之一的倒数都是整数;非零自然数的倒数都是几分之一。
→提示:想想正方体的表面积的公式与体积公式。
→点拨:的含义不同,因此数量关系不同,解题方法也不同。
→点拨:要使3个积相等,在括号里填已知因数的倒数,使每个积都等于1,这样填比较简单。也可以填因数的倒数的2倍、3倍…的数。
→点拨:要使等号成立,使每个结果都等于1,这样填比较简单。
→校对作业,分析典型错误,统计正确率,错误的订正,全对的做“提高题”。
【教后反思】
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