苏教版数学六年级上册《倒数的认识》精品导学教案.docVIP

“倒数的认识” 教学内容 六（上）第36页的例题7、“练一练”、练习十六第16~21题。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1．让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，知道0没有倒数，1的倒数还是1。 2．培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 3．让学生认识数之间的相互联系，增强事物之间是互相联系的意识。 4．让学生在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。 教学重、难点 重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 难点：理解倒数的意义和为什么可以用交换分子分母的位置求倒数。 教学资源 学情分析：这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个与分数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象深的是“分子与分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为1”。 教材分析：因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力，可以运用已有知识解决问题的过程中感知倒数的意义，可以通过进一步的自学加深对倒数的理解，真正领会倒数的本质内涵。学生在自学过程中比较难理解的是：（1）倒数表示的是两个数之间的关系，不是孤立存在的。（2）为什么可以用交换分子分母的位置求倒数。解决这两个关键点是可以通过具体的例子突破，引导学生自己举例、观察、小组交流。 教学准备：PPT。 预习设计 本环节不用 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身。（预设2分钟） × = × = 3× = 二、自学例7。（预设15分钟） 明确例7中的数学信息及所要解决的问题。 自学 导学单（时间：5分钟） 1.什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。 2.回答书本茄子老师的问题。 3.观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？ 4.0有倒数吗？为什么？ 小组交流。 交流内容 1.你在找一个数的倒数时遇到过怎样的问题？你是如何解决的？ 2.怎样找一个数的倒数？ 3. 0有倒数吗？为什么？ 4.全班交流。 交流重点： 1．说一说：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？×( )=1 (a、b是不为0的自然数) 2×( )= ×( )= ×( ) □+=×□=□—,在□里填上合适的数。 四、课作 完成《补充习题》 P28第1、2、3、5题。 提高题： 书本第39页思考题。 五、家作。 1. 《课课练》第33 页第 一、三、四题及拓展应用 2.阅读小数报 →每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗？ →1.出示例7 导入：你能给这些数字找朋友吗？围绕导学单进行自主学习。 →2.在学生自学时，教师巡视指导，特别关注学困生。 →导学要点： 求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。 因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。 →导学要点： 倒数表示的是两个数之间的关系，不是孤立存在的。 求整数、带分数、小数的倒数， 可以化成真分数或假分数的形式，再把分子、分母调换位置。 →提示：注意书写格式。 →真分数的倒数都大于1；大于1的假分数的倒数都小于1；几分之一的倒数都是整数；非零自然数的倒数都是几分之一。 →提示：想想正方体的表面积的公式与体积公式。 →点拨：的含义不同，因此数量关系不同，解题方法也不同。 →点拨：要使3个积相等，在括号里填已知因数的倒数，使每个积都等于1，这样填比较简单。也可以填因数的倒数的2倍、3倍…的数。 →点拨：要使等号成立，使每个结果都等于1，这样填比较简单。 →校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。 【教后反思】